Interesser vække videnskabelige discipliner i High School i Tanzania

centrale forudsætninger

For at motivere unge til at blive mere interesseret i naturfag i Tanzania omstridte, fordi regeringen har besluttet at tage ud i uddannelsessektoren institutionens uafhængighed. For kørsel og gennemføre strategi for at omstrukturere rækkefølgen af ​​elevcentreret tilgang til at forbedre pensum og give undervisningsmateriale og uddannelse af personale. Der er ingen måde at styre en teori om dette dokument, og som eklektisk fremgangsmåde blev anvendt til at hjælpe adresse en vigtig filosofisk begreb den forventede løbetid.

Det vigtigste teori om dette dokument blev vedtaget som motivation kan bruges til vække elevernes interesse for naturfag. . Teorier om motivation, hvordan at uddybe den synlige adfærdsforsker Abraham Maslow, en fremtrædende konstruktivistisk teori om læring paradigmer, herunder Piaget og Vygotsky og den sociale kognitive teori om Albert Bandura en fremtrædende tilhænger Salg

Som Maslow (1954) siger: "Hvis vi er interesserede i, hvad der faktisk motiverer os, og hvad der er eller ikke er, eller kan føre os, så skal du ikke tilfredsstille behovet for motivator." Ifølge ham, og forskellige andre teorier om motivation kan fjernes (rod) i hjemmet efterspørgsel, hvilket reducerer den fysiske smerte og maksimere nydelse, eller det kan omfatte specifikke behov såsom at spise og hvile, eller det ønskede objekt, hobby, mål , tilstand, ideel eller det kan tilskrives mindre åbenlyse årsager, såsom altruisme, moral, eller undgå dødelighed. Motivation er en vigtig uddannelsesmæssig psykologer, som en afgørende rolle i elevernes læring. Men den specifikke type begrundelse, at han studerede i en specialiseret indstilling for uddannelse adskiller sig kvalitativt fra de almindelige former for motivation undersøgt af psykologer på andre områder. Motivation i uddannelse kan have flere effekter på, hvordan eleverne lærer, og hvordan de behandler emnet som en videnskab af ting i vores tilfælde. Han kan direkte adfærd mod specifikke mål, fører til øget indsats og energi og øge indvielse, drift og stadig stige kognitiv behandling; Bestemme, hvad konsekvenserne er at styrke og føre til bedre resultater. Da de studerende ikke altid internt motiverede, de undertiden har brug beliggende motivation, som er tilgængelig på de miljømæssige forhold, at læreren skaber

Der er to typer af motivation:. Første, indre motivation, som opstår, når folk er internt motiveret til at gøre noget, fordi det giver dem glæde, de tror det er vigtigt, at de føler, at det, de lærer, er betydelig, og den anden ydre motivation, der kommer i spil, når en studerende er tvunget til at gøre noget eller handle en bestemt måde på grund af faktorer uden for ham eller hende som penge eller gode karakterer (Wikipedia, 2008). Unge mennesker kan motiveres til at gøre naturfagene så sjovt, når de leveres med høj kvalitet, passende materialer og tilstrækkelig formildende en situation med konkurrence, videnskab klubber, og andre situationer, hvor priser og præmier er de bedste elever. Eksternt succesrige forskere og studerende i naturvidenskab er de bedste ting kan kaldes videnskab festivaler og udstillinger for at vise deres resultater.

retning, at adfærden kan forklares ved en fire-varige påvirkninger, som omfatter, kendetegnet ved nødt til at konstruere en sammenhængende og logisk organiseret viden baserer deres forventninger til at fuldføre opgaven, de faktorer, man er overbevist om succes og fiasko, og deres tro om karakteren af ​​kognitiv artikel Biehler /Snemand, 1997).
.