Cracking Eksaminer og Leder Beyond

Børn i almindelighed ikke se frem til eksamener og forståeligt. Når det lykkes, og klarer sig godt i eksamener, de tror, ​​de kan håndtere dem let og derved ser frem til dem. Ikke alle gør sig godt i eksamener. Det er ikke sjældent at finde kyndige børn ude af stand til at sikre enestående kvaliteter. Cracking eksamen betragtes som en evne, men der er en stor del af psykologien bag skrive eksamener. Der er dem, der traske og er ude af stand til at sikre de kvaliteter, som de ønsker. Der er dem, der knæk eksamener gennem en intuitiv streak. Selvom det ikke er meget der er forstået om dette fænomen er der en subtil indsigt, som hjælper dem med at håndtere eksamen. Meget ofte andre er foruroliget over denne evne til deres.

Med udgangspunkt i denne usædvanlige evne er det blevet observeret, at sådanne elever behøver det meste ikke vedhæfte unødig betydning for eksamener. De er optaget af problemer og anvende deres ud af boksen tænkning i retning af at løse dem. Dette forklarer også, hvorfor nogle elever kæmper for at knække eksamener trods enorme viden. En årsag kan være, at de får afskrækket af begrebet eksamener og unødig vægt på konkurrence. De afskyr eksamener. De ser ud eksaminer konstant. Så længe de er tilfredse med deres tilgang og deres mål i akademikere er klare, det er bare et spørgsmål om valg udelukker specifikke problemer såsom eksamen frygt. Man skal se ud over eksamener, så der beskæftiger sig med sagen problemer til sag bliver lettere. Lærere og vejledere nødt til at forstå tilgange forskellige elever i retning af undersøgelser, så de kan vejlede og guide dem i overensstemmelse hermed. Den første gang nogensinde, når eleverne vises til eksamen de vedtager en fremgangsmåde, der kan enten være kamp eller flugt /ligegyldighed eller Betydning. Betydning materialiserer når betydning er givet til noget, som i dette tilfælde er eksaminer.

Korrigering en tilgang, der er blevet vedtaget først er udfordrende for en lærer og ikke mange deltage til disse udsigter, selv når eleverne står problemer med eksamener. Det skal være deltog til, når der er vanskeligheder, så unge elever ikke bære dem sammen gennem voksenalderen. Så bliver det svært, fordi som man siger &'; gamle vaner dør hårdt &' ;. De intuitive spring, som nogle børn gør kan betragtes som resultatet af at kigge ud over eksamen. Selv de skal gøres opmærksomme på deres tilgang, så de kan fortsætte, selv når tiderne er ru. Dette kræver vejledning og vejledere i den nye tidsalder nødt til at udvikle disse add-on færdigheder, så de kan inspirere eleverne til at knække eksaminer og se ud over
.