Online Underviserne som mentorer

Undervisning og mentorordninger går hånd i hånd, da undervise en elev involverer mere end blot forklarer lektioner. Lærerne tage udfordringerne i at forme en elev &'; s tankegang og dermed dette indebærer stort ansvar. Man kan spørge, hvordan undervisningen strækker sig til at forme en studerende &'; s fremtid i alle henseender som lærer &'; s pligt ender i et klasseværelse. Det kan være fristende at tro, at en lærer &'; s pligt slutter inden for de fire vægge i klasseværelset, men det er forkert faktisk. En lærer interagerer med den studerende i undervisningen, og det betyder, at han /hun får at vide, forskellige synspunkter og perspektiver på et emne. Disse perspektiver og synspunkter er resultatet af ikke kun at tænke på lektioner, men også oplever i en meget ung alder. En lærer har brug for at vide, hvordan til at vejlede eleverne i carving deres perspektiver. Sådan danne sig en mening og visning uden fordomme er en udfordrende proces, som en vellykket lærer skal være i stand til at administrere.

Mange lærere kan finde denne proces vanskelig, da de ikke ligefrem kan fortælle resultatet af en klasse. Resultatet af en klasse er intet andet end en lærerig oplevelse, der går ud over de erfaringer, der er nødvendige for at blive undervist. Underviserne på den anden side kan give individuel opmærksomhed og opgaven bliver lettere, men det er ikke stadig en kage gåtur. Tutoring en lærende betyder deling et rum af sind. I dette rum er der gensidigt tage væk fra en kombineret oplevelse. Mens diskutere lektioner læring er aktiveret åbning sindet. Denne fælles oplevelse er, hvad lærer ikke kun de studerende, men også vejleder. En vejleder skal derfor også være en mentor. Mentoring er forskellig fra undervisningen som det er mindre instruktiv og mere af en vejledning. Guiding kan ikke gøres fra en piedestal. Det handler om at vise vejen på et ukendt sted og dermed skabe fortrolighed i den rejsende. I dette tilfælde er rejsende er den lærende.

Vejledning kombinerer vejledning og undervisning, hvor mentorordninger er en del af processen med fælles erfaringer. Det ukendte, er gjort bekendt med den lærende. Dette hjælper med at skabe en obligation med læring hvorved emnet fængslende. Matematik eller enhver genstand for den sags skyld bliver en kilde til evig interesse for de studerende. En online tutor
kan lære kunsten at mentorordninger, men læringen finder sted mere i praktiske interaktioner med en elev. Det er ikke kun teori, men også praksis, der gør en tutor en vellykket mentor
.