Stimulering Flow of samtale Klasser

Konversation klasser generere en vedvarende interesse for emnet ved at skærpe kunsten tegning paralleller. Vanskeligheder med forudsigelighed gør læring en kilde til spænding for vejleder og den lærende. Online tutoring afbalancerer strømmen erfaring og tid ved at bruge teknologi til at holde styr på begge dele.

At deltage i samtaler med vejleder med til at skabe en energigivende klasse, selvom det er en for en klasse. Konversation klasse er en form for læring, hvor de erfaringer undervist er genstand for diskussion med et skær af frit format stil at give det en uformel smag. Lektionerne undervist har dog skal drøftes, og de mål skal være opfyldt. Ved at kombinere de to sfærer af aktiviteterne er en udfordring, fordi hvis der er nogle gratis format derefter forudsigelighed tendens til at være svært. Det er denne vanskelighed ved forudsigelighed, der gør det interessant så godt og er en kilde til spænding både for vejleder og den studerende. I en fjern fortid konversation læring var et vigtigt middel til uddannelse som det efterlod en dybere indvirkning på eleverne gennem hvilken læring, der fandt sted ville registrere mere effektivt.

ånd undersøgelsesudvalg populær i renæssancen er baseret på forestillingen om, at sætte spørgsmålstegn ved, hvad der undervises og afklaring tvivl gennem diskussioner er, hvad der vil fremme læring. Det, som ikke er undersøgt, ikke lært. Undersøgelse af lektioner tager to former. Den ene er gennem skriftlige medium og den anden er gennem mundtlige diskussioner. I det skriftlige medium er der ingen aktiv feedback muligt uden indgriben fra vejleder. I diskussioner og samtaler dette er muligt. Faktisk i nogle lande i oldtiden konversation læring var normen og lektioner undervist blev bevaret rent gennem den mundtlige tradition.

Selv Matematik kan diskuteres at øge interessen for emnet ved at tale om matematikere og giver det et historisk perspektiv. Renter er, hvad der vil lyse op evner og dette kan opnås lettere gennem samtaler. Da det var tænkt, at matematik er i en vis forstand reduceres til logik, kan paralleller drages med sproget at gøre matematik livlig. Denne metode kaldes undervisning gennem analogi og er stadig en effektiv måde at undervise Matematisk og videnskabelig tænkning. For at stimulere strømmen af ​​samtaler paralleller kan drages hvor det er muligt, og til at styre strømmen af ​​samtalen den rigtige mængde af årvågenhed kan opretholdes. Strømmen erfaring er nyttig, fordi vil blive gjort opmærksom på emnet for samtale snarere end den tid, det normalt ville tage. I online tutoring
i en forstand er det lettere at afbalancere strømmen erfaring og behovet for at fastholde tid som teknologien kan bruges til at holde styr på både
.