Undervisning Kids Care

Undervisning børn at bekymre sig om andre, tidligt i livet vokser som følge af udviklingen af ​​følelsesmæssig intelligens. Følelsesmæssig intelligens, ifølge pædagog uddannelsen, er evnen "at tøjle følelsesmæssige impuls, at læse en andens inderste følelser og til at håndtere relationer glat". Når følelsesmæssig intelligens næres fra en tidlig alder, det giver børnene til at håndtere situationer med omsorgsfulde øjeblikke. Som børn udsættes for omsorgsfulde begivenheder, og da de opfordres til at "efterligne, hvad de ser, børnene udvikle et repertoire af empatisk respons". Én metode til dyrkning følelsesmæssig intelligens og stigende omsorgsfulde adfærd hos børn er gennem brug af historier.

Sådan vælges en Story
at afgøre, om en bog kan bruges til at undervise børn om omsorg, læse den for at bestemme, i hvilket omfang de tegn deler objekter, tid og muligheder; engagere sig i fair play; gøre deres andel; vise medfølelse; overveje andre; donere eller give; hjælpe andre; holde løfter; opfylde forpligtelser; Fortæl sandheden; vise respekt; eller tilbyde kærlighed og hengivenhed. Når disse omsorgsfulde adfærd er eksplicitte og meningsfuld for unge børn, og vævet ind i et interessant plot, bliver lærerig oplevelse reel.

Approach
henhold til førskoleundervisning, litteraturen tilgang til undervisningen omsorgsfuld er effektiv, når der tages hensyn til gruppens størrelse, forberedelse til læsning, og aktiv deltagelse.

1. Gruppe størrelse. Unge børn lærer bedst i grupper, der ikke indeholder mere end fem eller seks børn. Denne lille indstilling giver børnene en følelse af forbundethed og fællesskab. Børnene, siddende enten på et bord eller på gulvet, kan tale med hinanden, se bogens illustrationer tydeligt, høre dialogen, og interagere, verbalt og non-verbalt, med andre medlemmer af gruppen.

2. Forberedelse til Reading. Børn har brug for at medbringe deres egne erfaringer til historien. Inviter børnene til at dele situationer i deres eget liv, der relaterer til den slags omsorgsfulde adfærd illustreret ved de tegn, før du læser bogen.

3. Aktiv deltagelse.
Nogle forslag til fremme aktiv deltagelse fra læreruddannelse Mumbai er angivet nedenfor.

• Genfortælle en historie ved hjælp følte board stykker, dukker, eller prop bokse. Det er især vigtigt for børn at genfortælle de dele af historien, hvor tegn opførte sig på en omsorgsfuld måde
• Rolle-spille flere forskellige tegn i en historie. Dette udvikler børnene evne til at tage perspektivet andres
• Brug billeder fra historie bøger og søge efter tegn, der viser de omsorgsfulde adfærd findes i historien, de hørte
• Læs fra en dialog hukommelse fra teksten ved hjælp stemme bøjninger, der viser en fornemmelse af karakter portrættere. Det fungerer godt som et kor svar
• Opmuntre børnene til at genskabe en figurs omsorgsfulde adfærd ved hjælp af kunst materialer, såsom ler, maling, papir byggeri eller tegninger
• Bruge sproget oplevelse tilgang til at diktere deres egen historie om omsorg for andre. Dette kan derefter blive illustreret, læst flere gange, lamineret og anbragt i biblioteket hjørne
• Lær sange og finger skuespil, der vedrører den slags omsorgsfulde adfærd demonstreret i historien. Nye ord, der relaterer til en historie tema kan skrives til velkendte sange og rim
• Lav en omsorgsfuld kalender. Inviter børnene til at tegne et billede, som viser en omsorgsfuld adfærd for hver dag i ugen eller måneden i året.

Konklusion
litteratur tilgang til undervisningen karakter uddannelse er ikke dyrt; ikke tager en stor mængde af planlægning; og bruger simple materialer. Men denne er nem at indføre tilgang til undervisningen fremmer et miljø, der nærer gensidig respekt, hensyntagen, og eftertænksomhed mellem børn og voksne, der underviser og holder af dem
.