Feedback og dens indvirkning på Child Development

Ganske enkelt, feedback er deling af oplysninger om den studerendes præstation. Positiv feedback tjener til at fastholde adfærd, der er hensigtsmæssig og effektiv. Feedback er som en booster, som kan påvirke nogen til at jage målet effektivt. Det er den måde at give oplysninger om en person &'; s nuværende adfærd. Det er ikke, at tilbagemeldinger kan opnås kun gennem mundtlig kommunikation. Det kan komme i nogen form. For eksempel, hvis en lærer er at give foredrag i en klasse, og de studerende er bare at kigge på læreren uden at give nogen udtryk, betyder det, at de studerende don &'; t forstå noget. Selv i vores professionelle liv også, denne feedback spiller en meget vigtig rolle.

Når vi får positive feedbacks fra den side af ledelse, bliver vi mere produktive og begyndte at arbejde mere effektivt. I spørgsmål om børn også, feedback er meget vigtig. Engang er det givet at tilskynde barnet til at fortsætte med den samme adfærd, hvor der som i andre tilfælde er det givet at ændre eller forbedre den nuværende adfærd. Der er mange forskellige måder at give feedback på at skrive. Lærere kan bede børnene til at læse hinanden &'; s arbejde. De kan lære af og give feedback til hinanden. Opfordre børn til at skrive på alternative linjer. De kan foretage korrektioner lettere på deres arbejde på denne måde. Når børn får en feedback, de føler deres eksistens, og dette øger deres entusiasme.

En anden faktor, der kan påvirke effektiviteten af ​​feedback er, om det er fastsat kontinuerligt eller forskelligt. Når løbende feedback er ansat, studerende får feedback, hver gang de udfører en given opgave, mens forskellen tilbagemeldinger kun gives, når en studerende præsterer bedre på opgaven. Én fordel, at differentieret tilbagemeldinger tilbyder over løbende feedback er, at det lægger vægt forbedring snarere end en studerende &'; s absolutte niveau af præstation. At give feedback er en kunst af positivt opmuntrende nogen. Der er to former for feedback, at man kan give: positiv feedback og konstruktiv feedback. Positiv feedback bruges til at forstærke ønsket adfærd. Konstruktiv feedback henvender områder med behov for forbedringer. Det er vigtigt at give børn med begge former for tilbagemeldinger for at forbedre og vedligeholde kvalitet.

Feedback bør gives umiddelbart efter opgaven bliver færdig, så den kan gennemføres nemt og på en effektiv måde. Vi ældste bør holde feedback på en simpel bemærkning, så det er forståeligt med vores børn. Det bør være klare, enkle og fuldstændige. Ord som “ du kan forbedre &" ;, “ velskrevet bør afstå fra feedback-procedurer, som de skaber tvetydighed og forvirring. Sådanne udsagn kan gøre børn forveksles med. En lærer bør også undgå påbud som “ don &'; t skrive med store bogstaver, dårlig, sjusket arbejde &"; fordi sådanne udsagn er power-centreret og kan afbryde barnet med at lære procedure. I stedet bør læreren forsøge at indarbejde en sådan feedback klasseværelse, som er dialogisk og ikke-truende.

Konstruktiv kritik også engang vender at være negativ. Det afhænger af præsentationen af ​​feedback. Forældre og lærere skal henvende sig til barnet i henhold til deres alder. Når forskellige undersøgelser har været gennemført i tilbagemeldinger, har det undersøgt visse aspekter af årsager og virkninger i læring. Det er blevet påvist, at feedback fra de globale kvaliteter eller blot bekræfter korrekte svar har ringe indflydelse på efterfølgende opfyldelse, og at hyppig brug af evaluerende feedback til adfærd og pænheden af ​​arbejdet kan skade dens betydning som en evaluering af intellektuel kvalitet af barnet &'; s arbejde.
.