Et problem med Online Education

I et par års erfaring i skabelsen, ledelse og pædagogisk virtuelle klasseværelse vejledning, eller bedre kendt som Virtual læringsmiljøer, fandt jeg en fælles for alle problemet:. høje niveauer af desertering og fravær blandt studerende

I en fysisk klasseværelse i en uddannelsesinstitution, sjældent når op på niveauer, der er 10% i frafaldet i AVA dette tal kan let overvindes, jeg har lavet en dyb refleksion og gennemgang af de faktorer, der kan påvirke så dramatisk dette indeks og er kommet til nogle konklusioner.

Virtual ansigt repræsenterer visse fordele til den pædagogiske proces, giver skolen og læreren, organisere systematisk indholdet skal udvikles, hvorved der opnås en "kopi" af dem let, som en resultat i mange uddannelsesinstitutioner vurderes, at en lærer kan ledsage i virtuelle pædagogiske proces mange flere studerende end i den fysiske virkelighed, som ikke er blevet vurderet pålideligt.

Mens lærerens rolle ændrer sig drastisk i virtuelle miljøer, handlinger som skal møde personligt er, men i hvert fald meget forskellige fra dem, der er vant til.

Læreren bør udvikle mere specifikke færdigheder for indsamling af stemninger og niveauer af forståelse for, at de studerende har i det virtuelle miljø, som er en ny opgave og en udfordring i de fleste uddannelsesinstitutioner i jeg har behandlet spørgsmål af virtuelle lærere uddannelser er ikke store virtuelle medieeksperter og har endnu ikke udviklet disse færdigheder, hvorfor den studerende opfatter manglen på "ekspertise" af deres lærere i virtuelle medier og det skaber angst, fortvivlelse og modløshed

De fleste studerende dropper ud af online MBA-kurser manifesteret ved en af ​​følgende årsager

•.. De finder ingen sammenhæng mellem indhold og personlige projektion (ikke forbinde teori med virkeligheden)
• De forstår ikke organiseringen af ​​indholdet (sandsynligvis sekventering af indholdet ikke opfylder en logik og sammenhæng)
• De føler ikke meget tæt på de teknologier (som er ikke helt sandt, men hvad de afslører)
Nogle, mere fornuftigt, manifesteret ikke har disciplin nødvendigt at behandle med aktiviteter, der ikke har en lærer ser dem, og nogle andre meget mere fornuftigt end de andre siger, at de ikke gør lignende, er ikke tiltrukket fordi de føler e-læring nærhed andres

Faktisk alle de problemer er sammenfattet i to væsentlige Motiverende aspekter:. ikke foretaget retfærdig rettergang bevidsthed for indholdet i virtuelle miljøer, skal de studerende forstå deres anvendelighed i hverdagen, og hans plan for liv, ligesom indholdet præsenteres som blokke eller mursten, der styrker ideen om "keder" med de studerende, så det er også nødvendigt for at styre forventninger ved at forbedre læsbarheden efter at bringe off sag, bliver den menneskelige kontakt en meget vigtig faktor for at arbejde, som "depersonalisation" vi lider genererer apati i de studerende, er det tilrådeligt at åbne rum og fremme handling for social interaktion

Aspekter akademisk lighed i:. det er nødvendigt at organisere og strukturere indholdet i et klart og enkelt, hvilket gør dem mindre tæt og give eleverne mulighed for at udvikle selvstændig læring i form af en uddybning af de samme bekymringer. Med andre ord, er i dag ikke har det antal, eller mængden af ​​den lærde, men hvordan du forsvare dig selv i livet med, hvad du ved, hvor dygtig du bruger en bestemt viden og hvor god du er til at lære.

Kort sagt, hvis du ønsker at tage spørgsmålet om læring i virtuelle klasseværelser er det bedst at forstå meget godt trukket og strategier for motivation, adressering, og autonomi
.