Betydningen af ​​'Playtime' i udviklingen af ​​et barn

næsten 150 år siden, det nittende århundrede psykolog Herbert Spencer udgivet sin bog, kaldet &'; Principals of Psychology &' ;, hvor han fremhævede “ overskudsenergi teori &"; forklarer, at den væsentligste årsag til børn, der leger, er at slippe af med deres overskydende energi. Selv om hans teori er blevet afvist af forskere og udviklingsmæssige teoretikere, har det haft en varig indflydelse på udformningen af ​​børn &'; s udendørs skolemiljøer. Fra Skole designere &'; og administratorer &'; point-of-view, bør skolegårde være designet til overvågning af studerende og nem vedligeholdelse.

Det har også bidraget til den golde udformning af skolens grund. Måske er det mest presserende behov i planlægningen af ​​et spil miljø er at forstå karakteren af ​​leg og dens betydning i børn &'; s kognitive, sociale, sproglige og motoriske udvikling. Der er en hastigt voksende mængde af beviser for, at spille er central – ja og kritisk til udviklingen barndommen. Play fører til opdagelsen, ræsonnement, manipulerende evner, divergent produktion og forbedrer problemløsning. Alle former for læring, om oplysninger, om mennesker, og om skikke, er indlejret i spil.

Biologerne der studerer leg konkludere, at ldquo &; play er en vital aktivitet, der hjælper hjerner af unge dyr udvikler, &"; og gennem leg børn praktiserer mange af de færdigheder, de får brug for som voksne. Forskning viser, at 75% af hjernens udvikling sker efter fødslen. De aktiviteter, som børn både stimulere og påvirke mønster af tilslutningerne er foretaget mellem nerve cells.Play tillader børn at bruge deres kreativitet og samtidig udvikle deres fantasi, fingerfærdighed, og fysisk, kognitiv og følelsesmæssig styrke.

Børnene &'; s udviklingsmæssige bane er kritisk medieret af passende, affektive relationer med kærlige og konsekvente plejepersonale, som de vedrører børn gennem leg. Play er en integreret del af fagligt miljø. Det sikrer, at skolen indstilling varetager den sociale og følelsesmæssige udvikling af børn, bortset fra deres kognitive udvikling. Det har vist sig at hjælpe børn at tilpasse sig skolens indstilling og endda til at forbedre børn &'; s læring parathed, læring adfærd og problemløsning færdigheder. Nogle børn får mindre tid til gratis sonderende spil, som de er skyndte sig at tilpasse til voksne roller og forberede deres fremtid på tidligere aldre.

Det er klart, at organiserede aktiviteter har en udviklingsmæssig fordel for børn, især i modsætning til fuldstændig ukontrollerede tid. Play er terapeutisk. De terapeutiske fordele ved leg udtales under afspilning, især gøre tro eller symbolsk leg. Den lille barn &'; s leg svarer til den voksne &'; s sprog til at udtrykke sig selv og løse konflikter. Afspilning hjælper børn til at løse konflikter som følge af misbrug af børn, familie afbrydelser og andre traumer
.