Er det forældre, børn eller skoler, der ikke Eksamen

bæven for at vente de årlige eksamensresultater gælder ikke kun for skolebørn. I øjeblikket forældre er ved at opdage, hvis de har haft succes med deres ansøgning om deres barns plads i en foretrukken skole. Naturligvis vi betragter udførelsen af ​​en skole er udelukkende på grund af dygtighed af lærerteam, men en af ​​de største påvirkninger i undervisningsmiljøet er effekten forældre har i udførelsen.

Ændringer i det sociale miljø og de forudsatte ansvar familier har udviklet sig gennem årene. Mange skoler give en stigende pres og arbejdsbyrde fra at handle med emner, der er blevet forladt af familien. Disciplin synes at være den største bekymring, skaber problem med kontrollen af ​​klasseværelset og en udfordring for autoritet. Næppe befordrende for fokus på læring og uundgåeligt forudsætningen for en dysfunktionel voksenlivet for barnet involveret.

Skolerne bedste stand til at klare har bevaret et niveau af kontrol og et lærerteam, der opnås gode resultater for børnene . Ingen overraskelse, at disse skoler meget er eftertragtede, og stræber efter at bevare deres position i ligaen tabeller. Men de lider af deres egen succes som en andel af forældre har opdaget at lyve og snyde for at opfylde indgangen kriterier. Grænseløs ved social position denne beklagelige aktivitet næppe sætter ideelle rollemodel for deres børn og affald værdifuld ressource i sin afsløring.

Som 240.000 børn undlader at komme ind på skolen efter eget valg hvert år, kan vi se fristelsen til at manipulere ansøgningen detaljer og måske acceptere, at nogle forældre ville føle de havde undladt, hvis de ikke gjorde det. Det er en tveægget sværd. Men nu mere vand på møllen; tal annonceret 8 maj afslører 24.000 er klassificeret som ikke lærere, der ikke bør være i jobbet, op fra 17.000 vurderet som ikke sidste år. Ved 5 og virkelig er der 28.800 svigtende lærere. Resultatet er overvældende, da disse svigtende lærere er involveret i at undervise børn, der efterfølgende straffes. Den gennemsnitlige klassestørrelse er 30 således 720.000 børn lider som en konsekvent, men dette forudsætter de fattige lærere kun håndtere en enkelt klasse. I virkeligheden er de håndtere flere klasser på sekundært niveau. Lad os antage fem klasser, og antallet af børn er dårligt stillet når en svimlende 3.600.000. Ikke holde ud at tænke, men hvad er skolerne laver ved det? Proceduren til at fjerne en dårlig lærer er så vanskelig, at mange skoler har taget alternativ rute for at overtale disse lærere at gå videre til en anden skole blot genbrug af problemet. Så kan vi virkelig kritisere forældre, der ønsker at få deres børn ind i de bedre skoler.

Det ideelle resultat ville være fremkomsten af ​​et større antal gode skoler og tildelingen af ​​en større inddragelse af forældre i skolegang processen gennem deres barns skolegang. Dette ville svulme de pædagogiske tal med hjælpemotor hold trukket fra de 7,4 millioner husstande med skolebørn. Pludselig undervisningen kapacitet UK svulmede af en enorm reserve, som kun kan gavne vores børn. Moderne undervisningsmetoder ressourcer, der anvendes i klassen til at understøtte lektioner er overvejende pædagogiske spil. Disse er ideelle til at replikere lektionen indholdet derhjemme som praksis. Alt, hvad vi har brug for nu, er koordinering af denne massive ressource, i det mindste vil det kompensere for et barn ikke at få adgang til en foretrukken skole eller blive undervist af en nødlidende lærer
.