Er Public School rigtige for dit barn (del 1)

Uddannelse – Er det skrue op dit barn? (Del)
jeg vil antage, at du har et barn i skolealderen, eller som er på vej ind i skole. Eller måske har du grandchildrenor du bare tænke fremad. Uanset hvad, når det kommer til de uddannelsesmæssige muligheder for dine kære, måske du bliver forvirret af lavine af modstridende råd, som fylder internettet, boghandlere og caféer overalt. Problemet er, der er så mange måder at rejse til dit barn, som der er børn på Jorden. i virkeligheden er uddannelse blot processen med at udsætte dit barn til verden og forberede ham eller hende til at leve i det
dag I &';. m ikke vil forsøge at dække alle de måder, som folk hæve deres børn, men jeg jeg vil tale om uddannelse; Hvad er det; hvor det kommer fra, og hvilken rolle det burde spille i dit barn &';
Hvad er Skoler liv.? Hvorfor har vi skoler? Nå, det &'; s indlysende, isn &'; t det. Vi har brug for skolerne til at undervise vore unge den viden og de færdigheder, som de behøver for at lykkes i livet. Skolerne giver også kontakt med jævnaldrende og mulighed for børn at udvikle sig socialt. Men er alt dette virkelig sandt
For at forstå hvad skoler er?; hvorfor de eksisterer; og hvorfor du sender dit barn til en hver ugedag, er du nødt til at forstå, hvor skolerne kom fra du har brug for at vide, hvordan I dag &'; s. Skolerne kom til at være
år siden (sige to hundrede år) de fleste små samfund i Nordamerika bygget en skole hus, hvis de kunne tillade sig at eller i det mindste var der en lærer i byen, der kørte en privat skole fra hans eller hendes hjem. I disse dage, meget få boliger havde bøger. Protestantiske kristne og nogle romerske katolske hjem havde en bibel, men ofte lidt andet. Kun de meget velhavende havde råd til at opretholde et bibliotek derhjemme og offentlige biblioteker var næsten uhørt. De fleste forældre levede enkle liv og generelt arbejdet som selvforsynende landmænd. Mange var analfabeter. De fleste mennesker i disse dage aldrig rejste mere end ti miles fra hjemmet i hele deres liv
Som et resultat af disse forhold, et barn, der blev hjemme var tilbøjelige til at gentage den livsstil af sine forældre; og mange gjorde.
Men de forældre, der var bestemt til at forbedre vilkårene for deres børn ofte trukket sammen hvilke midler de kunne og betalt for de børn til at deltage i den lokale skole. Nogle havde til at rejse længere for at finde en skole og faktisk bordede der under uge eller endda i længere perioder.
Disse forældre vidste, at skolerne havde bøger, og at bøger var de primære depoter for viden i verden i disse dage. Skolerne blev også ledet af en skolelærer, en person, der var formentlig uddannet i den klassiske visdom tiderne, samt i den grundlæggende tre “ R &" ;. Mens deltage disse skoler, deres børn havde håbet om at opdage nye evner, der kan fremdrive deres udsigter ud over de betingelser, som de blev født.
I den gamle verden, blev mange mennesker sidder fast i deres station i livet. Opadgående mobilitet ofte umuligt på grund af stive klasseforskelle, der blev bestemt af ulykken for fødslen. Som et resultat, en stor del af motivationen for indvandrere til den nye verden var den mulighed, at de eller i det mindste deres børn, kan forbedre sig selv og deres liv &'; s udsigter ved at forbedre deres viden. Nordamerika i særdeleshed blev, i det mindste i et omfang, a “ meritokrati &"; – . et land, hvor man kunne stige så højt som dine evner kunne tage dig
I dette miljø, kan du se, hvor vigtigt det kan være for en ydmyg eksistensminimum landmand til at betale for sine børn &'; s uddannelse på en skole. Fremkomsten af ​​industrien påvirker Karakter af skolerne. Som tiden gik, men omstændighederne ændret en smule. Gennem hele det nittende århundrede, landmænd og andre almindelige familier fortsatte med at sende deres børn uden for hjemmet for uddannelse. Også i denne periode to bevægelser voksede, at påvirket, hvordan denne uddannelse blev leveret, og præcis hvad slags færdigheder og værdier blev undervist.
Nittende århundrede oplevede væksten i den industrielle revolution. Denne eksplosion af industri og teknologi førte til vækst i byerne, som tidligere landmænd kom på udkig efter højt betalende job i fabrikkerne. Fabrikkens ejere havde brug faglærte arbejdere samt eller i det mindste, arbejdstagere, der havde form for holdning og de grundlæggende færdigheder er nødvendige for at være en del af et effektivt industrivirksomhed.
Rise of en ny social bevægelse
På samme tid, en social bevægelse voksede meste, blandt øverste klasse kvinder, for at forbedre de forhold, som mange “ fattige &"; børn stod overfor i disse nye factories.Traditionally, børn arbejdede på familiebrug lige ved siden af ​​deres forældre og andre pårørende. Så det var naturligt, at når disse familier flyttede ind i byerne, vil disse samme børn være at arbejde på fabrikkerne siden de samme mennesker. Disse sociale korsfarere mente imidlertid, at de farlige fabrikken betingelser var ikke plads til børn, der havde brug for et sundt miljø for at vokse og som også fortjente en ordentlig uddannelse, så de kunne en dag bedre deres liv. Industrifolk indså hurtigt, at hvis de ville miste disse børn fra deres fabrikker som følge af denne voksende sociale (og nu politisk) bevægelse, i det mindste de samme børn bør være at lære færdigheder og holdninger i skole, der vil gøre dem bedre medarbejdere, når de gradueret.
Free Public School System
Resultatet af denne bevægelse var den gratis offentlig skolesystem. Erhvervsfolk, der spillede en central rolle i udformningen af ​​disse nye offentlige skoler, sørget for, at uddannelse blev standardiseret omkring disse nødvendige færdigheder i en fabrik. Dagen blev delt op i pæne 45 minutters sektioner; adskilt af en ringetone klokke. Deltagelse var obligatorisk og langsommelighed blev behandlet hårdt. Hvis forældrene ikke var i overensstemmelse, og" Pjækkeri &"; love blev håndhævet at få dem til at sende deres børn til disse nye skoler eller andet. Modellen for skolen &'; s design var, at af fabrikken selv. Børn, som er råmaterialet, blev fodret ind i systemet i en tidlig alder for at blive forarbejdet til identiske “ tandhjul &"; der ville passe fint ind i den industrielle “ hjul &" ;.
3 “ Rs &"; blev fremhævet i disse offentlige skoler, således at disse fremtidige arbejdere kunne læse en maskine brugsanvisningen, for eksempel. Samtidig blev børn konditioneret til at tage instrukser godt; at lytte til overordnede og til squash socialisering (som skæres i produktiviteten). Børn blev gradueret af bogstaver (typisk A til E eller F) meget gerne en fabrik kvalitetskontrol hold måske klasse det produkt, der er fremstillet dér. Børnene pumpet ud af dette system skulle være lydige; ivrige efter at behage dem i myndighed fokuseret på deres arbejde og i stand til at fuldføre opgaver med et minimum af hjælp udefra (at tale under en test resulterede i en kvalitet af “ F &";)
nittende århundrede skoler i en enogtyvende århundrede verden
Uanset. af din mening om disse nye offentlige skoler, er det svært at argumentere for i dag, at de færdigheder; vaner og værdier, der godt tjent en industriel økonomi nittende århundrede er stadig dem der passer bedst til det enogtyvende. Tanken om, at de sociale ingeniører med politisk magt og indflydelse kan tvinge en bestemt stil af opvækst på hver familie smager af magtmisbrug i dag
Så hvad er så anderledes i dag, at den rolle, de traditionelle skoler i dit barn &';. Liv bør sættes spørgsmålstegn ved? Nå, lad &'; s gå tilbage til det attende århundrede verden, at vi startede i Dengang viden var sjældne, dyre og tilgængelige kun ved at knytte dig selv med de få mennesker, der begge havde det og var villige til at dele den.. Dette normalt betød at gå i skole uden for hjemmet.
Dag, Information er overalt. I dag er vi overskyllet i information samt i midlerne til at konvertere, at rå data til brugbar viden. Bøger er allestedsnærværende. Og internettet har bragt verden til vores fingerspidser. Der er praktisk talt ingen smule viden, som du kan ikke nu opdager blot ved at indtaste et uskyldigt spørgsmål i Google eller en anden søgemaskine.
Skolelærere er ikke længere de dørvogtere til viden for vores børn. Det nittende århundrede rationale, at børn har brug for at blive beskyttet mod at blive udsat for farlige forhold i de mørke dybder af en fabrik ikke længere i en post-industrielle verden.
Den værdifulde færdigheder, der var, og fortsætte med at være, underviste i mainstream skoler kan have været nyttigt at en potentiel fabriksarbejder, men i dag &'; s gratis-agent verden, bliver undervist at sidde stille; lytte opmærksomt; gentage igen ordret, hvad der er “ undervist &"; og derefter at følge ordrer omhyggeligt, er faktisk ganske ødelæggende.
Børn i dag brug for at lære selvstændighed, selvtillid, samarbejde, ledelse, kreativitet og spontanitet. Disse er næsten de modsatte færdigheder til dem, der stadig bliver undervist i almindelige undervisning
Hvor går vi hen herfra.? Hvad &'; s alternativet? Hele vores samfund er bygget op omkring den antagelse, at børnene tilbringer deres dage låst op i en regering-run bygning holdes travlt, mens begge forældre (eller den enlige forælder) arbejder hans og hende en ** off bare for at være på forkant med de regningen samlere.
Hvis vores børn aren &'; t i skolen, så hvor er de, og hvad gør de
Deltag mig for den næste rate i denne serie, som jeg diskutere, hvordan enogtyvende århundrede familier har brug for at nærme “? uddannelse &" ; for deres børn
.