Bare gøre det

“ Just Do It &" ;?
En gammel ven og hendes mand har en seks år gamle søn, der blev diagnosticeret med “ moderat til svær &"; ADHD. For nylig var jeg deler med dem min erfaring med mine egne børn &'; s udvikling. Vi commiserated over forestillingen om, at så vidt opmærksomhed spænder angår, kan de altid synes at finde viljen til at fokusere på noget, de ønsker at gøre, men hvis deres interesse isn &'; t allerede pikeret, derefter vandt &' de; t blive motiveret nok til at fuldføre en opgave
Min ven &'; s. mand gentog noget jeg selv har sagt mange gange, “ Jeg vil have ham til at lære, at livet ikke alle kun om at gøre, hvad du vil gøre. Du er nødt til at gøre ting, du don &'; t ønsker at gøre nogle gange så godt &"; Da han sagde det, en elpære gik ud for mig. Jeg indså vi beder vores børn at operere under et sæt af følelsesmæssige færdigheder i forbindelse med at gøre noget, de kan lide, men vi &'; re forventer dem til at anvende de samme færdigheder til noget, de DON &'; T lide. Vi mener, at de skal af “ bare gøre det &"; selv om det &'; s ikke noget, de ønsker at gøre. Men faktisk er der et helt andet sæt af færdigheder, der er involveret med opad til og gøre noget, som vi don &'; t ønsker at gøre. Det indebærer beskæftiger sig med ubehag, frygt, modstand, og hvad der ellers kommer op, oven i at gøre de ting, vi don &'; t ønsker at gøre
Eksempelvis fordi NY State test nærmer sig, er mine børn kommer hjem. dagligt med test prep som en del af deres hjemmearbejde. Det &'; s ingen hemmelighed, at hjemmearbejde tid ses med foragt i min husstand. Men daglig jeg spænde ned med dem, opmuntrende, støtte, tvang, truende, hvad arbejder for at få det gjort. I aftes Isabel kom hjem med en opgave, der omfattede læse en passage og derefter skrive et kort essay som svar. En kombination af variabler, herunder sult, træthed, modstandsdygtighed over for lektier, bekymring over de kommende tests, og en usikkerhed på, hvordan du gør opgaven alle tilføjet op til en større blowup, der endte med at få sent i seng og vred, med opgaven sammenkrøllet i et hjørne -. stadig ikke komplet
Her til morgen, da jeg sad med hende på morgenmad, jeg nærmede emnet igen. Da skrivning er normalt Isabel &'; s forte, forsøgte jeg at komme til bunden af ​​hvorfor hun didn &'; t ønsker at gøre opgaven. Fortæller hende til “ bare gøre det &"; havde allerede vist sig ineffektive. Jeg tænkte tilbage til den samtale, jeg havde med min ven og hendes mand. Det isn &'; t bare at lektier selv er hårdt; det &'; s regne ud, hvordan til at håndtere alle de følelser, der kommer først --the vrede, modstand, frygt og frustration. Min intention er, at ved at identificere, hvad der præcist er svært ved det, kan hun huske og lære for fremtidige erfaringer
anden interessant komponent er, at mens du prøver at lokalisere, hvad hun fandt vanskeligt om at fuldføre opgaven, sagde jeg til hende, “ Jeg ved, at vi kan gøre opgaven. Jeg ved, at du kan få det gjort, og vi kan finde ud af det sammen &"; Så i det væsentlige, blev jeg forsikre hendes succes. Men selv med denne viden, hun havde stadig modstand, som fortæller mig, det &'; s ikke så meget om opgaven som en proces eller færdige produkt, det &'; s. Om håndtering af de følelser, der kommer op lige nu
essay selv var af Jerry Spinelli, de bedst sælgende børn &'; s bog forfatter. Han fortæller en historie om sin barndom, hvor han var på baseball feltet og mistede en grounder når baser blev indlæst. I stedet for at løbe, efter at det for at holde det i spil, kastede han en hissy fit på banen, forårsager den modsatte hold til at score tre kørsler. Ved afslutningen af ​​den inning, træneren irettesat ham ved at sige, “ Du &'; ll gøre masser af fejl, mens du spiller. Det afgørende isn &'; t, som du har lavet fejlen, men hvad du gør bagefter. Du er nødt til at jage ned bolden og gøre noget godt med det &"; Fra denne erfaring, han konkluderer, at i livet det gør ikke &'; t noget, hvad fejltagelser, han gør, så længe han jager dem ned og gør noget godt med dem bagefter. Der &'; s anden del af denne historie, at Mr. Spinelli gør ikke &'; t-adresse, som er, at for til “ jage dem ned og gøre noget godt med dem bagefter &"; han skal være i stand til at håndtere den skuffelse, vrede, frustration, forlegenhed og et væld af andre følelser, der opstår i det øjeblik, at den fejl sker, så han kan leve op til den aktuelle opgave.
Jeg spurgte Isabel hvad hun skulle skrive at beskrive, hvad lektie, han har lært. Hun betragtede det et øjeblik, og så sagde, “ Du kan &'; t ændre fortiden, men du kan ændre fremtiden &";...
Præcis