Undervisning Kids at dele

Hvad der deler?
Deling er behageligt at give sine ejendele til andre. , Når et barn bliver håndhævet til at opgive hans eller hendes besiddelse, er det ikke sandt deling, men snarere overgiver af ejendom. Når Miss Amy bruger kontoret kopimaskine hun er ikke forpligtet til at forstyrre hendes opgave, og give op kopimaskinen til en kollega, bare fordi hun har haft det længe nok. Hun kan afslutte sin opgave, selvom kopimaskinen tilhører alle i bygningen. Men da John bruger alle blokkene, engageret i at opbygge en lille by, nogle lærere mener, det er deres pligt at få ham til at opgive, hvad der er på det tidspunkt hans ejendom, fordi det hører til alle i klassen.

I stedet label John som "egoistisk" eller "grådige", læreren skal se hans benægtelse som selvhævdende selvbeskyttelse. Tvang ham til at give os blokkene vil kun gøre ham ønsker at forsvare fremtidige besiddelser mere energisk. Alt for ofte tager vi den side af den nyankomne. I stedet bør vi giver børn valg. Miss Amy bør give Johannes valg at dele eller ej. Der er mange andre aktivitetsmuligheder for Miranda i en velindrettet tidlige barndom uddannelse klasseværelse.

En bedre måde at reagere
Miss Amy kan fremme Miranda til at løse sit eget problem ved at svare, "Miranda, du ' d gerne nogle blokke. Spørg John at behage give dig nogle, så snart han kan. " Hvis Miranda er imod dette forslag, kan Miss Amy gå med hende og give besked til John sig på Mirandas vegne, og derved modellering én metode til problemløsning. Begge børnene vinde denne fremgangsmåde. Johannes lærer, at han har magt og kontrol over blokkene, fordi han legede med dem først, og at hans rettigheder vil blive begrænset. Han kan være en til at beslutte, hvornår han er færdig og klar til at give op nogle blokke. Da Miranda må vente, hun lærer at beskæftige sig med utilfredshed og irritation, to af livets realiteter.

Miss Amy kunne også sige, "Miranda, du ønsker blokkene lige nu, men John er ikke klar til at dele dem. Jeg vil hjælpe dig med at finde noget andet at gøre, mens du venter. " En sådan erklæring gør Miranda føler støttet og forstået af læreren, ikke forsømt. Når der anvendes denne strategi, børn ofte ikke behøver at vente længe. John, beføjelse af autoritet, er opsat på at udøve sin ret til at beslutte, hvem får nogle af de blokke og hvornår. Snart Miranda vil høre ham sige, "Hey, Miranda! Du kan have nogle blokke. Jeg kræver ikke dem alle." Salg

Børn, der sædvanligvis kan ikke dele
sjældent der er børn, der leder til samme materiale hver dag og tilbagegang nogensinde at give det op. Flere tilgange kan være egnede i denne situation.

Tænk, hvorfor barnet skal have denne post. Børn, der kommer fra store familier eller fattige hjem kan føle et stærkt behov for at kræve noget som deres egen. Måske er det et objekt eller materiale barnet aldrig har en chance for at bruge uden for klasseværelset. En kopi eller lige så attraktiv post kan gives for andre børn at bruge. Det er vigtigt ikke at mærke dette barn som et "problem", men at forsøge at anerkende adfærd og barnets behov for at besidde objektet.

Ifølge pædagog uddannelsen i Mumbai hver børnepasning bør etablere et system for rimelig anvendelse af et element. Brug et ur eller timer til at vise børnene, de kan bruge den præferentielle element i fem minutter. Et barn kan få lov til at ride den populære trehjulet fire gange rundt om konkrete spor og derefter give det til den næste person. Hvis et system som dette er på plads fra starten, føler intet barn fremhævet

Konklusion:.
Deling er en vigtig pro-social adfærd, som børnene ville gøre klogt i at lære. Vi bør tilskynde børnene til at dele deres legetøj, da det er et vigtigt skridt i bestræbelserne på at skabe og vedligeholde venskaber
.