At skabe et sikkert og Responsive Classroom Miljø

En af mine favorit pædagogiske artikler, Velkommen til Velkommen til Room 202b af Donna Ford (2005), understreger og guider mine bestræbelser på at skabe en indbydende og lydhør klasseværelse designet til at imødekomme behovene hos de klasseværelse samfund og den enkelte elev. Ms Ford sammenligner forberedelserne træffes i klargøring vores hjem for en gæst til omhyggelig planlægning og overvejelser, der går ind i at skabe læring samfund. Som lærere skal vi nøje planlægge vores fysiske rum for at sikre sikkerheden, lette bevægelighed, og et område, der er befordrende for læring. Gennem hele skoleåret, især de første seks uger, og igen i månederne efter vores tilbagevenden fra vinter pause, må vi inddrage vores elever i lokalsamfundet building aktiviteter har til formål at skabe en positiv atmosfære ved at sikre, at alle studerende føler sig velkommen, skaber tillid, og klart formidler vores tro på hver elev &'; s evne til at lære og lykkes. Menuen i læseplaner tilbud og undervisningsmetoder, der anvendes i denne proces tager hensyn til læringsstile af hver elev, fortiden oplever hver bringer, og hvordan disse passer sammen i et sammenhængende hele.

Classroom management, i denne sammenhæng bliver et fælles ansvar. Som et fællesskab, diskuterer vi de behov og ønsker hver elev, og i fællesskab udvikle og hold hinanden ansvarlige for at overholde en liste over regler klasseværelset. Lærere engageret i at skabe og opretholde et indbydende miljø er eksplicitte i deres forventninger; forklare, model, og gense de strategier og praksis, der følges, og give tid og mulighed for at praktisere disse. For eksempel kan vi med vilje øver de signaler, der anvendes til at få de studerende &'; opmærksomhed, eller tage en tur i den studerendes kunst hang hele skolen samtidig med at øve Gåture haller i en linje adfærd. Afgørende for at skabe et støttende læringskultur, må vi udnytte positive strategier adfærd support, anerkender og fejrer handlinger, beslutninger og karaktertræk, vi fejrer i studerende og medarbejdere. I løbet af året, vi øve med vores studerende positive måder at støtte hinanden i vores handlinger, i forbindelse med konflikter, og dele vores begejstring i læring.

I mit eget klasseværelse, jeg starte hver dag med morgen møde, som jeg tror på betydningen af ​​at give børn mulighed for at overgangen til skole, der giver dem mulighed for at indtaste et rum, hvor de kan være til stede. Jeg tror, ​​at give tid i løbet af dagen for stille refleksion aktivt fremmer vores studerende &'; bevidsthed og anerkendelse af følelser og deres evne til selv at regulere. Ud over at støtte udviklingen af ​​selvet, støtter vi vores studerende &'; forståelse af sig selv i forhold til andre ved at modellere og tilskynde positive relationer. Det er bydende nødvendigt, at som undervisere, vi være til stede og forbundet for vores studerende, og tager tid at erkende og anerkende de små ting, lade dem vide, vi pleje. Salg

Eleverne har brug for kognitive pauser og psykisk ned tid såsom fordybning samt muligheder for kreativ afslapning. Langvarig kognitive fokus, der går ud over de udviklingsmæssige evner af studerende, resulterer i dårlig akademiske præstationer og uønskede adfærd. Børn har brug for tid, hvor de frit interagere med jævnaldrende, forfølger selvstændige instrueret aktiviteter og lære af deres interpersonelle relationer. Muligheder for udendørs leg, spil som instruktions aktiviteter, og erfaringer, der inkorporerer kinæstetisk læring faktisk tjener til at give en kognitiv pause, øge elevernes engagement i lektionen, og mindske forekomsten af ​​forstyrrende adfærd.

Min vilje til at etablere en sund og indbydende lærende samfund finder det rødder i et mentalt billede, der udtrykker min overbevisning, at uddannelse kan og må erkende, omfavne, og fejre de forskelle, vi deler som elever. Jeg ser på mine egne børn, på de studerende med hvem jeg arbejder, på mig selv som en lærende, og jeg ser hver af os som et træ i skoven. Mange forskellige slags træer vokser i skoven, og hver har forskellige behov for optimal vækst. Nogle vokse tall, Søger lyset af ros, mens andre strække deres rødder, der søger et solidt grundlag. Et par vokser længere fra hinanden, mere isoleret og reflekterende i naturen. De fleste træer vokser i tykke krat, tæt omgivet af venner, familie og støttende aspekter af skov, der pleje deres vækst. Unge træer er afhængige af stilladser, indtil de vokser nok til at nå til vinden og himlen uafhængigt, selvom et par skyde stor og stærk tidligt. Mange grene nå ud, op, ned og rundt, tilsyneladende trodser tyngdekraften, men skaber naturlige kunstværker, der tjener til at forbløffe. Vores mål som undervisere er at udvikle vores personlige rolle som Master Gartnere, omhyggeligt deltager til behovene i de enkelte spirende tænker, og sikrer haven som helhed giver gruppen en optimal og sikkert sted at vokse.

Valg af rigtige lærer Forbrugsvarer hjælpe bistand og fremme en lydhør klasselokale

Kunne lide denne artikel.? Besøg Learning Hive, et pædagogisk ressourcecenter for pædagoger overalt
.