Hvordan at være en succesfuld Adult Student - en vilje til at Prøv

Når man ser på en potentiel fremgangsmåde, er de fleste mennesker splittet mellem to positioner: en iver efter at gøre noget bedre, og en frygt for fiasko. Desværre, de fleste mennesker vælger at understrege frygten for fiasko. Dette er den drivende kraft bag forsikring, bag ldquo &; CYA &"; manøvrer, og bag tøven. Det ordsprog “ tage sig af nummer et &"; er et udtryk for frygt for mig selv i, hvad der bliver foreslået. En studerende, der opererer fra en frygt for fiasko vil ofte gange får præcis, hvad hun frygtede.

En holdning af vilje til at prøve er nødvendig for en voksen elev. I modsætning til folkeskolen, i voksenundervisningen muligheden for fiasko skal accepteres, men ikke givet en bestemmende indflydelse. En studerende skal være villig til at lære nye ideer, nye teknikker og nye filosofier. Den studerende skal være villig til at lytte til instruktøren og gøre tingene på den måde instruktøren siger snarere end den måde, han har gjort det i fortiden. Forsøger ud af noget nyt, bør være normen for studerende, ikke noget andet.

Forståelse Risk
at opnå noget værd, skal der være risiko. Risiko kan måles ved to faktorer: hvor sandsynligt fiasko er og hvor meget af en indvirkning fiasko ville have. Disse to faktorer kan bestemmes på en række forskellige måder, fra en numerisk skala til en skala af tilstand, såsom “ High &" ;, “ Medium &" ;, og “ Low &";.

Hvad jeg har fundet at være nyttig, er en numerisk skala fra 1 til 10. De to faktorer er angivet en numerisk bedømmelse, hvor 1 er minimal og 10 er maksimal. Den risikofaktor er produktet af disse to tal, genererer et nummer fra 1 til 100. Målet med risikostyring er at reducere risikoen faktor. Dette kan gøres ved enten at reducere muligheden for fejl eller ved at reducere dens indvirkning eller begge dele.

Når risikofaktoren er blevet bestemt, så forstærkningsfaktoren skal bestemmes. I finansiel henseende er denne sammenligning kaldes afkastet af risk-forholdet. Efter dette forhold er bestemt, kan den person, derefter beslutte, baseret på virkeligheden, om at handle eller ej.

For eksempel sige, du kigger på at købe en ny bil. Nogle af de involverede risici er, at bilen vil bryde ned, når du køber det, at du ikke vil være i stand til at foretage de betalinger, og at bilen vil blive stjålet. I hvert tilfælde kan du bestemme, hvor sandsynligt det er, at problemet vil opstå; til formål, du bestemme sandsynligheden for at bilen bryder ned er 4, er chancen for du ikke foretager betalingerne er 1, og chancen bilen er stjålet, er 6. Virkningen af ​​hver af disse kan bestemmes samt; til bilen nedbryde, virkningen er 3 (tid og penge på reparationer), for ikke at gøre betalinger 3 (kreditvurdering), og til bilen bliver stjålet 4 (prisen på bilen). At styre disse risici, kan du gøre ting til at afbøde både chancen og konsekvenserne, såsom at tage en forsikring, have bilen inspiceres før køb, og så videre. Når disse er fastlagt, så kan du bestemme gevinster ved at have en ny bil, såsom øget transport pålidelighed, øget kilometertal, reduktion af nedbrydningsprodukter begivenheder og så videre. Baseret på en sammenligning af disse to kategorier (risiko- og gain), kan beslutningen om at handle skal foretages.

Risiko i uddannelse
Mens det er relativt nemt at lave denne beregning, når overvejer at købe en bil, gør en indsats som at blive voksen studerende er meget vanskeligere. Problemet er, at faktorer, der ikke er skarpt afgrænsede, i de fleste tilfælde, så tallene er ikke så forståelige. I stedet er man over for en ukendt fremtid, hvilket gør for beslutninger baseret på følelser snarere end faktuelle beviser. Så mens risikostyring er nyttig i mange tilfælde, de fleste mennesker opgive det når de står med liv ændre beslutninger. De føler, de kan ikke lave en rationel beslutning, så de gør en følelsesmæssig beslutning, og det betyder, at jo stærkere følelser styrer beslutningen.

Kulturel Emotion
Når afgørelsen kommer ind i følelsesmæssige scene, historie og sociale kultur blevet en meget stærk indflydelse. Vores samfund fremhæver i øjeblikket de negative resultater i stedet for de positive resultater, hvilket kan føre til en mørkere billede end det burde. Denne vægt kan ses af forekomsten af ​​nyhedshistorier, brug af forsikring, den uophørlige larmende ansvarsfraskrivelser, og brugen af ​​negative statistikker.

, dette billede er dog unødigt negativ. Ved at styre risikoen, er positive resultater ofte normen snarere end undtagelsen. For eksempel, de fleste forsikringer ikke krav mod dem. De fleste produkter og producenter er ikke bragt for retten, hvilket betyder, at den rolle, ansvarsfraskrivelser negeres. De fleste mennesker, især i USA, er førende liv med en højere levestandard end nogensinde før. Ved at kigge på beviserne, skal en person have en positiv forventning snarere end en negativ når man overvejer en ny aktion.

I skole
Hvis du mener, at livet er positiv, du er villig til at tage chancer. Du er villig til at prøve noget nyt, noget anderledes. Viljen er kun forstærkes af tilstedeværelsen af ​​instruktøren, der fører dig ind i dette nye område. Ved at prøve en ny idé eller en ny teknik, den studerende opnår erfaring og kan gøre bedre brug af mulighederne i fremtiden. Desuden prøve noget nyt i skolen er meget mindre risikobetonede (på grund af den reducerede effekt) end på arbejdet eller i livet, så belønningen er så meget mere tilbøjelige til at forekomme.

Når jeg har rådet studerende, jeg har konstateret, at de har glemt de positive resultater af tidligere indsats, og kun husket det negative. Dette fører til en negativ perspektiv. Når mindet om positive resultater, af succesfulde konklusioner, har de studerende været i stand til at sætte udfordringerne i et mere realistisk perspektiv. Kendsgerningen, at sagen er, at de fleste mennesker lykkes langt oftere end de ikke, men de har glemt alle de succeser. Ved at prøve nye ting, er dette potentiale for positive resultater oftere realiseret end ikke. En positiv mental attitude er mere realistisk end en negativ
.