Hvordan skal en vellykket voksen Student - tage noter

En af de opgaver, som eleverne har tendens til at lide, men alligevel altid gøre, er at tage noter under klasse. Efter klassen, tonerne bliver på papiret, måske revideret et par gange, og derefter smidt væk, glemt i tåger af tid. Problemet er, at de fleste studerende tage noter til alle de forkerte grunde, i alle de forkerte måder, og mod alle de forkerte mål.

At tage noter korrekt betyder, at den studerende tilbringer det meste af deres tid på at lytte i stedet for at skrive . Noterne fungerer som påmindelser, ikke som pædagogiske værktøjer. Og noterne føre os videre, i stedet for at holde os tilbage. For at gøre dette, er vi nødt til at ændre den måde, vi tager og behandler noter.

tage noter i Skole

Folk lærer at tage noter desværre i folkeskolen . Teknikken med at tage noter i folkeskolen er at kopiere ordene fra instruktøren, da den studerende ikke lytte til instruktøren ordentligt. Denne mangel på at lytte kommer fra både den manglende intellektuelle udvikling af den studerendes løbet af deres formative år og manglende erfaring med de unge. Da klasse skoleelever ikke har nogen erfaring med, hvordan man bruger deres viden, alt læreren siger, er nyt og anderledes, og den studerende, i større eller mindre grad, bange for, at noget vil blive savnet, hvis ikke skrevet ned. Så forsøg på at skrive alt ned, og den studerende konstant føler, at noget var gået glip af, hvilket fører til en forkert holdning til noterne.

Forberedelse til at tage noter

Classroom noter skal være på to ting, der begge stammer fra den samme kilde. Kilden til noter er væsentlige, at læreren præsenterer som ikke er i lærebogen. Alt i lærebogen ikke bør recopied ind i klasseværelset noter; uanset hvilken teknik der bruges til at tage noter bør baseres på, hvad der er i teksten, eller rettere hvad der ikke i teksten. Dette består normalt af eksempler oprettet og forklaret af instruktøren og dybtgående forklaringer, som instruktør. For at tage de rigtige toner, skal den studerende være opmærksom på, hvad der er i teksten, for at minimere klassen tid brugt på gentagne materiale.

For at forberede sig til at tage noter korrekt, at den studerende skal gøre tre ting. For det første skal de sætte sig ind i materialet i lærebogen. Det betyder ikke, at den studerende skal vide alt i teksten, selv om mere teksten er kendt mere effektiv eleven vil være. I stedet betyder det, at den studerende skal se over teksten, notating de grundlæggende oplysninger i teksten, såsom definitioner, formler og eksempler i teksten. En hurtig skimming af teksten, snarere end en detaljeret læsning, bør ske før klassen. Den studerende skal på udkig efter brede begreber; præcise detaljer kommer efter klasse.

For det andet skal den studerende være forberedt med et sæt af spørgsmål. Et par spørgsmål skulle være tilstrækkeligt. Ved at samle nogle spørgsmål, den studerende opretholder en fokus under klassen. Dette giver to fordele. Først den studerende reducerer risikoen for drifting af under foredraget og mangler vigtigt materiale, og for det andet den studerende dramatisk forbedrer hans deltagelse niveau i klassen. Disse spørgsmål bør være på et separat stykke papir eller på note kort.

For det tredje, den studerende har brug for at forberede det papir, hvorpå hun tager noter. Sandsynligvis det bedste format til at tage noter under en forelæsning er et format kaldet Cornell metoden, som opdeler papiret i tre sektioner: en sektion til at tage noter, en sektion for umiddelbare observationer, der sker i løbet af klassen, og en sektion for spørgsmål og bemærkninger, der forekomme ved gennemgang af noterne. Der er flere ressourcer online for at skabe og trykning notat ark i dette format; en søgning på internettet på “ Cornell tage noter &"; bør give tilstrækkelige resultater.

Teknikken med at tage noter

Da den studerende har gjort mindst en overfladisk gennemgang af materialet før klassen, han bør have en grundlæggende idé af det materiale, der dækkes, og en indledende forståelse af, hvad der er i teksten. Med denne forståelse, hun ikke længere nødt til at kopiere alt ned, men kan fokusere sin opmærksomhed om instruktøren, og kun skriver materialet hun skal fordi det ikke er i bogen. Dette tillader den studerende at lytte mere opmærksomt under klassen.

Det materiale, som den studerende skal sørge for er skrevet i noterne består af to hovedtyper. Den første type er eksempler arbejdede som instruktør. Selvom eksemplet er i bogen, vil instruktøren sandsynligvis gå mere i detaljer og vise flere aspekter af problemet, end hvad der er i teksten. Den anden er, når instruktøren går ud bogen, enten ved at give mere dybde til materialet eller ved at relatere materialet til andre oplysninger. I begge tilfælde vil instruktøren meget ofte nedskrive springende punkt i en eller anden måde, enten ved hjælp af en præsentation eller ved hjælp af en slags pap. Kun når noget er skrevet af instruktøren skal den studerende overveje at skrive det ned selv. Det betyder, at den studerende tilbringer det meste af sin tid enten lytte eller tænke over, hvad der bliver præsenteret.

Det sidste område, hvor den studerende burde nok nedskrive materiale er som svar på hans spørgsmål. Hvis en studerende har spørgsmål under foredraget, er det meget sandsynligt, at det samme spørgsmål ville forekomme efter klasse, når materialet bliver revideret. Så den studerende har brug for at skrive spørgsmålet og svaret forudsat ned.

Efter klasse

Inden for en dag i foredraget, skal den studerende gennemgå sine notater, at sætte ned eventuelle spørgsmål, der opstår fra hendes læsning af teksten eller af hendes noter. Dette tilvejebringer en start for den næste klasse. Igen bør spørgsmålene skrives ud på en separat side i sine notater efter klasse noter, således at svarene er tydeligt markeret. Også i forbindelse med revisionen, den studerende har brug for at skabe et kort resumé af materialet i noterne, så materialet af klassen kan tilrettelægges mere effektivt.

Formål med Notes

Formålet med at tage noter er ikke at lære materialet første gang. Hvis en studerende starter klassen med ingen begrebet hvad der bliver dækket, hun starter med en grav ulempe. En voksen studerende fremstilles ved at have en idé om indholdet af klassen. Denne bevidsthed gør det muligt for studerende at tage en meget stærkere fordel af det materiale, der præsenteres. Så den studerende kan fokusere sin opmærksomhed på at lære det materiale, der kan kun lært i klassen
.