Den ideelle læringsmiljø

Lærere er delt over, hvad tilgang, de bør vedtage i et klasseværelse. I det forløbne klasseværelset læring var mere lærer-centreret mens skiftet i progressiv uddannelse er mod den lærende og dermed lærende er centreret. Det ville være godt at definere, hvad en læringsmiljø er. Det fysiske læringsrum giver en indstilling til studerende, hvor de kan stå uden for flytning af tid og rum og dermed observere verden fair og firkantet. Ideen bag sådan en indstilling er at bruge menes at forstå den levende erfaring og beskrive det præcist. Det aktiverer strømmen af ​​læring mellem læreren og de studerende. Det er ikke kun en intellektuel leg, men en følelsesmæssig spil som læreren skal være i stand til at styre klasseværelset.

Selvom denne definition af et læringsmiljø er taget for givet under licens givet til læreren mod klasseværelset-koordinering det lægger pres på nogle elever til at sidespring fra emnet læring i hånden og flytte deres opmærksomhed mod spørgsmål uvedkommende til læring. Derefter som teknologien avancerede, begyndte at lære at blive opfattet som en langt mere sundt aktivitet end tidligere udtænkt. Animation blev ikke brugt til at fremme læring. Over tid nytteværdien af ​​animationen har nået et historisk højt som børn ikke kun være opmærksom til &'; hvad &'; der bliver undervist, men er også udsat til &'; hvordan &'; det bliver undervist. Betydningen af ​​farver til at forbedre indlæring hos børn er givet på grund af vægt i progressiv uddannelse. Før blev begrebet et ideelt læringsmiljø stort set ignoreret, men da børn udvikler sig til at blive mere kræsne de er mere følsomme over for deres omgivelser. Derfor kan der ikke længere tages for givet spørgsmålet om en læringsmiljø. Et læringsmiljø kan defineres som den indstilling, der giver eleverne til at opnå læring erfaringer fører til godt bygget viden strukturer.

Den anden udfordring er at skabe i de lærende en afhøring tankegang som et naturligt flow i stedet for en klasse, der har at det udsættes for. Den forskel, at en lærende er centreret klasse kan gøre er, at intellektuelle spil bliver indlejret i den følelsesmæssige strøm, der løber mellem lærere og elever. Dette er vigtigt for børn, der reagerer på en elskværdig miljø langt mere spontant end en diktatorisk miljø. Sådanne børn lærer meget mere, når de får frihed til at stille spørgsmål og eksperiment for at opdage, hvad de har brug for at lære. De reagerer meget godt til online tutoring, da det er mere elev-centreret end den traditionelle klasseundervisning
.