Formativ vurdering - Den holistiske metode til evaluering

Med de seneste initiativer på området for uddannelsesreformer formative vurderinger er blevet buzzword blandt både lærere og elever. Under CBSE &'; s retningslinier for en kontinuerlig og omfattende evaluering politik for studerende er det blevet nødvendigt at lærere bygge i formative vurderinger i deres evalueringsmetoder.

Udtrykket formative vurderinger henviser til en tilgang til evaluering, hvor vurderingen er indbygget i undervisningen-learning proces, hvor evalueringen anvendes hensigtsmæssigt at skræddersy instruktion eller undervisning. Dette giver lærerne til at tilpasse sig behovene i de forskellige elever. Således i enkle vendinger er det ikke evaluering i slutningen af ​​læring (Summative Assessment), men snarere evaluering under processen med at lære. Formativ evaluering er således vurdering, der foretages i løbet af året af læreren, enten formelt eller uformelt. Endnu en bemærkning til forskel formative og summative evalueringer ligger i dens formål. Formålet med formative vurderinger ideelt set bør ikke i fordelingen af ​​karakterer, i modsætning til formålet med summative vurderinger; målet for formative vurderinger er til &'; forbedre &'; en studerende &'; s præstationer.

Nøglen til en god formativ vurdering systemet er konstant feedback om en studerende &'; s fremskridt sammen med modifikation af lærer &'; s anvisninger på linje med elever &'; læringsbehov. CBSE i sine retningslinjer for gennemførelsen af ​​CCE har noteret ned en række formative vurderingsværktøjer, at lærere kan bruge til evaluering af de studerende i de forskellige fag, både i og uden for klasseværelserne. Nogle af disse er – klasse arbejde, lektier, mundtlige forespørgsler, quizzer, projekter, opgaver /tests. Som pr retningslinjerne CCE vil der være fire formative vurderinger i et år-to i hver valgperiode. I alt 40% weightage er blevet tillægger formative vurderinger efter de nye CCE retningslinjer CBSE.

Der er en flip side til den måde, hvorpå udtrykket &'; formative vurderinger &'; er undertiden fortolket i skolerne. Nogle lærere fortolke det som at skulle foretage ugentlige tests. Dette er ikke en korrekt fortolkning. Formative vurderinger er beregnet til at hjælpe i den diagnostiske eller afhjælpende funktion vurdering i stedet vurdere, hvad et barn ved. Gennem effektiv brug af formative vurderinger, det skal blive muligt for lærere og elever til at ændre eller nulstille deres mål i bestemte fag. Specifikt kan en veldesignet formativ vurdering systemet hjælpe lærerne og eleverne på følgende måder:

• Det fører læreren til, hvor problemet ligger
• Det hjælper eleverne til at identificere deres egne konceptuelle problemområder Salg • Det giver de studerende med hurtig feedback og mulighed for intervention for at forbedre på de svage områder
• Det giver lærerne mulighed for at skræddersy deres instrukser tilpasse sig behovene hos forskellige elever Restaurant • Det giver lærerne til at give specifikke input og feedback til elever og forældre.

En masse virksomheder har skudt natten, der hævder at tilbyde formative vurdering løsninger til studerende og skoler. Det er vigtigt, at så eleverne du udvise forsigtighed og diskretion i at bruge det samme. Virksomheder, der har en dokumenteret track-record i uddannelsessektoren og har med succes leveret kvalitets learning-løsninger til studerende kan rette tillid til at levere en omfattende vurdering løsning
.