Tal dit barn Clever

De fleste forældre kan næsten ikke vente til deres barn til at sige sin første ord. Dette sker normalt mellem ni måneder og et år. Fra omkring to år, skal barnet være i stand til at bruge enkle sætninger, og med tre han bør være i stand til at bruge hele sætninger. Ved fire, bør han være fuldt ud i stand til at tale, selv om han stadig kan gøre grammatiske fejl. Ved fem, burde han have erhvervet grundlæggende sprog.

Der er ikke megen tvivl om, at sprogtilegnelse er en af ​​de vigtigste milepæle i den tidlige barndom udvikling. Meget af et barns fremtidige sociale og intellektuelle udvikling afhænger af denne milepæl. Et sprog forsinkelse kan føre til isolation og tilbagetrækning, og til at indlæringsvanskeligheder og dårlig akademiske præstationer. Forskning har afsløret en dramatisk sammenhæng mellem unormal udvikling af talesprog og skriftsprog blandt børn, og betydningen af ​​sprogtilegnelse til grundlæggende læsefærdigheder.

Mange forældre tror, ​​at udtrykket "sprogudvikling" indebærer, at barnets tilegnelse af sproget er en automatisk proces. Dette er imidlertid ikke tilfældet. Der er intet, noget menneske kender eller kan gøre, at han ikke har lært. Dette gælder især for sprogtilegnelse.

Barnet begynder at lære sproget fra den dag, han er født. Fra det første øjeblik er det forældrenes ansvar at lægge en ordentlig fundament, som vil gøre det muligt for barnet at tilegne sig tilstrækkelige sprogkundskaber. Ligesom forældre skal sikre, at et barn følger en sund og afbalanceret kost for optimal fysisk udvikling, skal de tage skridt til at sikre en optimal udvikling sprog.

HVORDAN SPROG erhverves

Forældre bør begynde at tale til deres lille baby fra den dag, han er født. Nogle mødre er af natur stille og reserveret. Andre har den uheldige idé om, at det er dumt at tale med deres babyer, vel vidende, at de ikke forstår. Moderen, der ikke taler hele tiden mens fodring, badning og klæde sit barn, er at lægge fundamentet for en sen oplæser.

Barnet lærer sproget på én måde alene, og det er ved at høre sproget som forældrene tale og tale med det. Jo mere en forælder kan tale med et barn, der ofte gentager de samme ord, de samme fraser, de samme strukturer igen og igen, jo hurtigere vil barnet lære sproget.

En vigtig ting at bemærke her er, at ved den tid, en baby er omkring ni måneder gammel han bør være i stand til at forstå enkle ord og kommandoer. Han kan måske også være i stand til at sige et par enkle ord allerede. Uvægerligt imidlertid finder man, at barnet forstår meget mere, end han er i stand til at sige. I virkeligheden er dette forbliver sandt for enhver person i hele sit liv. Den ene er altid i stand til at forstå mere af alle sprog, selv ens modersmål, end man er i stand til at bruge i aktiv tale. Dette er endnu mere sandt for enhver anden eller tredje sprog, at en person er i stand til at tale.

Det viser, at vi har to mere eller mindre adskilte masser af sproglig viden, vores passivt kendskab (også kaldet modtagelig sprog) på ene side og vores aktive (ekspressivt sprog) på den anden. Når vi lytter eller læser, gør vi brug af vores passive ordforråd, og når vi taler eller skriver, af vores aktive ordforråd.

En vigtig ting at bemærke her er, at barnets passive ordforråd blev til gennem konstant og løbende gentagelse af ord, sætninger eller strukturer. Når et ord, sætning eller struktur er blevet gentaget ofte nok, bliver det også en del af barnets aktive ordforråd. Dette viser, at det aktive ordforråd kun kan forbedres via passive. Forskning har vist, at et barn, der er lige begyndt at tale, skal høre et ord om 500 gange, før det bliver en del af hans aktive ordforråd. Længe før, at det allerede vil være en del af hans passive ordforråd. Det betyder, at forældre bør oprette så mange muligheder som muligt for deres baby til at høre dem tale.

SECRET af at læse til dit barn

Forældre bør læse for deres børn, så ofte som muligt. Hemmeligheden dog, hvilket vil føre til en optimal udvikling sprog, er at læse de samme historier igen og igen og igen.

I de "gode gamle dage" var der ikke overflod af historiebøger, at der er i dag. Forældre blev tvunget - det var også en del af de børneopdragelse traditioner - at fortælle igen og igen til deres børn de få historier, som de vidste, eller at læse igen og igen til deres børn de få bøger i deres besiddelse. De har også brugt en masse tid på at undervise deres børn rim og sange. Da jeg opdagede for mig selv gennem min egen søn, denne gentagelse af de samme historier og rim var yderst gavnligt for erhvervelsen af ​​sproget. Faktisk tog jeg denne tradition til det ekstreme, udsætter min søn til kun en bog for næsten to år.

Kort efter min ældste søn, Gustav, blev født, jeg købte ham en bog med historien om Pinocchio . Bogen var rettet mod fire-årige. Bortset tale med ham hele tiden, jeg begyndte at læse til ham fra denne bog, da han var kun to eller tre måneder gammel - så ofte som jeg kunne, igen og igen og igen. Jeg fandt denne kedelige, selvfølgelig. Gustav dog elskede det, og resultaterne af dette eksperiment foretaget alle mine bestræbelser værd. Ikke alene havde han begynder at tale meget hurtigere end de fleste børn gør, men da han var lidt over to år, kunne han recitere næsten alle sider fra Pinocchio. Ved vending til en ny side, kun én måtte læse det første ord eller to på den pågældende side, og han ville recitere resten af ​​siden som en papegøje. I sig selv kan det synes ganske ubrugelig, men hvad var af stor betydning var, at ordforrådet i denne bog blev hurtigt en del af hans daglige tale. I form af sproglig udvikling, var han snart miles foran sin aldersgruppe. I virkeligheden, den dag i dag, hans ordforråd og hans evne til at tale med klarhed er ganske forbløffende.

Når et barn er lidt ældre, bør man begynde at lære ham børnerim. Forskning har vist, at viden om børnerim blandt tre-årige var en signifikant prædiktor for senere prereading færdigheder, selv efter børnenes IQ og deres mødres uddannelsesniveau blev partialed ud.

Mens et æble om dagen holder lægen væk, taler for evigt gør dit barn kloge
.