Sammenhæng og Child Disciplin: Hvorfor Two ikke altid går sammen

En væsentlig træk, at lærere, elever og forældre er bekymrede over er at være konsekvent, når det kommer til disciplinen

“. Hvordan kan jeg være fair, fast, og konsekvent &"; var et spørgsmål, jeg hele tiden spurgt mig selv, ikke kun som lærer, men især som assistent hovedstol overvågning og kontrol i en high school på 3.200 elever. Spørgsmålet var også på mit sind, når jeg disciplinerede studerende som en middle school assistent hovedstol og som en grundskole hovedstolen.

Kun når jeg vendte tilbage til klasseværelset efter 24 år i rådgivning, personaleudvikling, og administration gjorde jeg indse, at min tankegang om at være konsekvent i dispensering straffe var uretfærdig og meget inkonsekvent.

For eksempel antage et øjeblik, at der ikke er offentlig sundhedsplan og en person har brug for en blindtarmsoperation. Operationen koster så mange dollars og er let for de rige til opnåelse af operationen. Denne person har en fremragende sundhedspolitik, der ville betale for operationen. I modsætning hertil person, B, har også brug for den samme type operation, har ingen sygeforsikring, og er arbejdsløs. Er det rimeligt at opkræve både det samme for operationen?

Spørgsmålet er en urimelig én på grund af så mange overvejelser, men vores umiddelbare reaktion er, at oplade den samme, når omstændighederne er så forskellige ville være uretfærdigt. Men eksemplet tjener et formål for at reflektere over, hvordan vi behandler de unge i skolen (og i hjemmet). Når vi er konsekvente i at pålægge den samme konsekvens på alle studerende, er vi være fair eller unfair?

Selvom consistencyis vigtige, pålægge den samme konsekvens på alle studentsis mindst retfærdig tilgang. Når der pålægges en konsekvens, det være sig kaldet logisk eller naturlig, folk er berøvet ejerskab i beslutningen. Og ejerskab er en forudsætning for ansvar.

En mere effektiv og mere retfærdig tilgang er at fremkalde en konsekvens eller en procedure, der vil hjælpe de studerende omdirigere impulser, så de bliver mere ansvarlige. Dette opnås let ved at spørge eleverne, om de hellere vil blive behandlet som individer eller som en group.They vil have en præference for at blive behandlet som individer og har ejerskab i beslutningen, som vil hjælpe dem i stedet skade dem. Denne fremgangsmåde opfylder kravet konsistens og er i hver enkelt persons bedste interesse. Kort sagt, konsistens i processen (procedure) er mere retfærdig end konsistens i resultatet.

Processen er ganske enkel. Informer den studerende, at den uacceptable adfærd er på et niveau, der er uacceptabelt og spørge, “ Hvad vil du foreslå vi gøre ved det &'; Så være klar til at følge op med, “? Hvad andet &"; “? Hvad andet &"; “? Hvad andet &"; indtil den unge kommer op med en procedure eller konsekvens, at du både er enige, vil hjælpe den unge i ikke at gentage den uhensigtsmæssige adfærd. En anden grundlæggende faktor er også på arbejde her. Folk ikke argumentere med deres egne beslutninger.

Hvis forældrene insisterer på at kende konsekvenserne før tid, skal du bruge samme fremgangsmåde. Du skal blot spørge forældrene, om de hellere vil have deres barn behandles individuelt efter hvad der vil hjælpe deres barn i fremtiden, eller ville de hellere have deres barn behandles som en del af en større gruppe, hvor normalt alle vil have den samme pålagt straf. Mange forældre er ikke klar over, at pålægge straffe er baseret på den forældede idé, at en person har til at blive såret til at lære, at blive skadet for at ændre. Det påhviler læreren, den professionelle, at undervise forældre i sådanne tilfælde. Dette er let at gøre. Som nævnt ovenfor, skal du blot stille det samme spørgsmål til den forælder, som bliver bedt om den studerende

Pointen er vigtig nok til at gentage:. Sammenhæng i processen (procedure) er mere retfærdig end konsistens i resultatet <. br>

Mere info kan findes på www.marvinmarshall.com
.