Undervisning din baby til at Læs

For nylig kom det til min varsel at Fysioterapeut Dr. Glenn Dorman har fejret sin nintieth fødselsdag. Hans bog, "Hvordan Lær din baby til at læse," co-athored med Janet Dorman over fyrre år siden, startede en helt ny tilgang til undervisningen læsning til de helt unge.

Det hele begyndte, mens Glenn Dorman var undervisning hjerneskadede førskolebørn at læse på Philadelphias institutter for Achievement of Human Potential. Dolman hævder, at et barn vil lære det skrevne ord så let, som talesprog og kan endda lære at læse, før han eller hun lærer at tale. .That Er på det grundlag, at det skrevne ord præsenteres gentagne gange og med store bogstaver. Hans bog indeholder trin-for-trin undervisning sessioner, begynder, når barnet er to år gammel. Der er flere daglige perioder på mindre end fem minutter hver. I en prøve af en session moderselskabet touchs barnets tæer, udtaler ordet "tæer", rummer et stort skilt med ordet på det. Det er vigtigt, at hver session er en "spil", at begge deltagere finde "festlig", og det skal altid ende før barnet bliver kede sig.

Dorman tilgang var og stadig er kontroversiel. Ingen har noget problem med forældre læsning til deres babyer fra fødslen. Dog er krav fra eksperter, at de fleste læse- problemer kunne elimineres, hvis læsning blev undervist fra en tidligere alder ikke rigtig bevist. I Finland alfabetisering sats er 99,9%, men eleverne ikke begynde at lære at læse, indtil de er syv år. Fire af de ti bedste lande ikke begynder formelle læseundervisning indtil syvårsalderen.

Visse fysiske og mentale evner skal udvikles, før et barn kan lære at læse. Barnet skal kunne høre forskellene i de PHONIC lyde korrekt, skal de være i stand til præcist at bevæge deres øjne på tværs af siden. De skal være i stand til at sidde stille og koncentrere og naturligvis de skal være i stand til at forstå, hvad der bliver læst. Disse er alle færdigheder, der forbedrer med alderen.

Undervisere og børnepsykologer er generelt skeptisk over for værdien af ​​børns lærer at læse i en meget tidlig alder. De behøver ikke tvivl om, at nogle forældre kan undervise nogle tre og fire-årige at læse. De føler, at motivationen for mange forældre er, at "det repræsenterer status". Nogle kritikere frygter endda, at tidlig undervisning kan være skadelige. Dr. Paul J. Kinsella, direktør for Developmental Reading Clinic på Lake Forest er af den opfattelse, at en ung barns hørelse og syn er så uorganiseret, at forældrenes pres for at læse, må kun forvirre børn eller forårsage følelsesmæssige blokke, der ville permanent forringe deres læsning. Burton White af Havard School of Education går endda så langt som at kalde hjem-undervisning "del af overdreven fokusering på cerebral udvikling."

Men ingen pålidelige undersøgelser af de langsigtede virkninger af forældrenes førskole undervisning eksisterer. Der er dog en generel enighed om, at utålmodige forældre, som spændt op, bør ikke gå i gang med læsning programmer tidligt med deres barn.

Tilhængere af Gentle Revolution foreslå, at bittesmå børn har inden for dem evnen til at lære stort set alt mens de er små. De mener, at hvad børn lærer uden nogen bevidst indsats på to, tre eller fire år kun kan læres med stor indsats, eller måske ikke læres på alle, senere i livet.

Personligt tror jeg ikke bestride, at meget små børn kan lære at læse. Men som så mange andre ideer i dag må man spørge, om længere sigt øger chancerne for at producere godt afrundede individer, der kan klare life.I kender en jamaicansk kirurg, der lærte sig selv at læse og alderen to og et halvt læste avisen. Hun var tydeligvis en usædvanlig begavet barn.

Babyer er smukt forprogrammeret til at gøre ting på det tidspunkt, der er rigtigt for dem. En baby lærer at holde sin 'hoved op, sidde op, stå op, kravle, gå, når det føles klar. Jeg virkelig spekulerer på, om en ni måneder gammel, bør have sin cerebral energi rettet mod at lære at læse. Nogle programmer endda anbefale at starte læsning i denne alder.

Start undervisning tre eller fire-årige er en anden sag. Nogle tredive ulige år siden jeg begyndte at bruge Dorman bog til at undervise min daværende tre år gamle ældste søn at læse. Han var tydeligvis intelligent og han elskede bøger og havde et omfattende bibliotek af hans egne. Trods hans interesse tingene ikke gik godt. Jeg var meget tålmodig, ikke nøjeregnende, men jeg blev overbevist om, at jeg var en håbløs lærer. Jeg stoppede snart programmet beacuase jeg ikke ønskede at løbe den risiko, at min søn følte, at han var en akademisk fiasko, før han selv begyndte at deltage i børnehave. Denne søn var en meget sen læser, som jeg var, og af samme årsag.

I sit andet år på universitetet min søn blev diagnosticeret som værende alvorligt ordblinde i nogle områder. Det var på et tidspunkt, hvor ordblindhed ikke var kendt af mange skolelærere endsige den brede offentlighed. Hverken jeg eller min søn havde nogen særlig hjælp til at håndtere vores læsning problemer. Min afdøde far, som var læge, var overbevist om, at jeg var intelligent og aldrig gav op på mig på trods af mine læreres holdninger til mine evner. Jeg fortsætter med at takke ham for, at både jeg selv og min søn nået et punkt, hvor alt pludselig faldt på plads af sig selv, og vi kunne læse uden yderligere problemer. Min søn og jeg trods lære at læse sent gik på universitetet. Han er nu en glimrende gymnasielærer.

Når jeg ser tilbage, jeg indse, at jeg ikke havde været i stand til at praktisere en af ​​Dolman vigtigste forskrifter dvs. at blive "joyeous" .Det var kun som en dans og bevægelse terapeut arbejder med schildren med særlige behov, som jeg lærte at være glad i min undervisning. At være virkelig glad ændrer fuldstændig eleven lærer dynamik. Følelsen af ​​glæde er kraftfuld, smitsom, kreative, selvstændige bemyndigelse og pleje. I denne urolige verden bør vi forsøge at leve hele vores liv på denne energi. Glæde og undren kan stadig findes midt i katastrofer og konflikter, hvis vi ved, hvor man kan se
.