Hvad betyder en baby Need

Forældre ønsker det bedste for deres barn. For at gøre det læste de passende bøger, investere i det bedste udstyr, bedste fødevarer og andre relevante tilbehør, finde de bedste aktiviteter, og stadig jeg støder så mange gange mangel på viden blandt forældre til nogle af de udviklingsmæssige behov i deres barn . Der kræves disse basale behov for en hensigtsmæssig udvikling af barnet og hans /hendes evne til at udvikle Motorisk (bevægelse), Kognitiv, følelsesmæssige og sociale færdigheder, han /hun har brug for resten af ​​deres liv.
For fuldt ud at forstå kilden og betydningen af ​​disse behov, hvad der skal forstås, er barnets situation fra tidspunktet for fødslen. En baby er født med funktionelle systemer, så han /hun kan overleve: en bankende hjerte, lunger, der kan indtag ilt og frigiver kuldioxid, og nogle af de andre systemer som urinvejene allerede fungerer. Men i modsætning til andre pattedyr, der kan fungere autonomt meget tæt på deres fødsel, er et humant barn født med en meget lille evne til at bevæge sig. Bortset fra et par motor instinkter barnet ikke kan bevæge sig af sig selv. Faktisk barnets hjerne har brug for mange og forskelligartede stimuli, indtil den er klar og funktionel for det, vi kalder normale funktion.
Den væsentligste årsag til det er, at barnets hjerne ikke afslutte dets udvikling i livmoderen. Hvis et barns hoved ville være større, det ville ikke gå gennem fødselskanalen, som ville true mor og barn ens. Den nyfødte baby er ikke "Tabula Rasa" en flad og tom bord. Og han /hun ikke er født med alle de "programmer", at han /hun ville brug for resten af ​​deres liv. Disse programmer er udviklet på grund af de forskellige former for stimulation sker i de forskellige sensoriske systemer i kroppen. Jo mere stimulation jo flere synapser (tilslutning mellem hjerneceller) udvikle sig i de hjerneceller. Give stimulering i en tidlig alder har indflydelse på udviklingen af ​​hjernen og generelt midler smartere og bedre i stand børn.
Nogle af stimuleringen gives, når en forælder udtrykker hans /hendes kærlighed til barnet. Når vi ser på det fra NDFA (Neuro Developmental funktionel tilgang) synsvinkel vi ser flere ting sker. For eksempel når vi holde barnet på hænder eller med en bærer den forælder giver flere typer af stimuli. Barnet presses mod forældrenes krop, som giver en proprioception (selv- væsen følelse af muskler ledbånd og fælles, der er afgørende for let og flydende bevægelse) stimuli. Dette er en vigtig del i udviklingen af ​​barnets bevægelse. For at illustrere hvilken forskel det gør at vi kan se på etiopierne der udvandrede til Israel. En af mine elever var en socialrådgiver. Hun arbejdede med etiopierne, hvor hun boede. Hun havde set, at de forældre, der gennemførte deres børn i den traditionelle måde (på ryggen) havde børn, der var mere udviklet end den gennemsnitlige befolkning. De etiopiske forældre, der brugte klapvogne havde børn, der blev udviklet på gennemsnittet. Skift fra det traditionelle til det moderne måde at transporterer børn har gjort en synlig forskel i deres udvikling.
Andre intuitiv stimulation fleste forældre er rokkende og cradling. Disse bevægelser er vigtige for udviklingen af ​​vestibulære system. Den vestibulære system består af tre buer inde i indre øre. Den er ansvarlig for at fortælle os, hvis vores krop (hoved) er i bevægelse, og i hvilken retning. Det fortæller os også hvor er nede, og hvor er op (tyngdekraft). Dette system er en del af balancen funktionen. (Funktionen kaldes balance er faktisk at bruge tre sense systemer; vestibulære, proprioception og vision). Da den vestibulære system deler nerven af ​​øret disse to systemer påvirke hinanden, og vi kan se, at lytte, mens rokkende torsoen vil hjælpe nogle mennesker til at være mere opmærksomme. Disse funktioner er afgørende for barnets evne til at lære at gå og at være stabil, for evnen til at lytte, og regulere auditive opmærksomhed. Vi ser det ofte med børn i en klasse værelse. En del af hvad der kan generer et barn i klasseværelset, vil ikke genere de fleste af klassen. Hvis et barn er rastløs (et symptom), kan en af ​​mulighederne være, at han ikke er afbalanceret i hans /hendes vestibulære system. En forælder, der er rokkende og cradling hans /hendes barn giver stimulering, der kan afbalancere vestibulære system og forhindre et problem på den baggrund.
Et andet system er huden. Huden er det største organ i kroppen. Hjernen og huden er fremstillet af den samme type celler og er indbyrdes forbundne kraftigt. Der er mange undersøgelser foretaget i dyr (pattedyr) og mennesker, der viser uden tvivl, hvordan en afbalanceret stimulering af huden har en positiv virkning på kroppen fysisk og mentalt. Forældre normalt kærtegne og røre deres barn automatisk (desværre ikke alle) og dermed hjælpe den taktile sans (og andre funktioner samt) udvikle sig som de burde.
Et eksempel på systemets stimuli multi er amning. Bortset fra fordelene ved mors mælk under amning er taktilt (touch), proprioception (muskuløs), lugt (af mælken, af moderen), smag, visuel (øjenkontakt med moderen) stimuli. Alt dette er også vigtigt for binding og fastgørelse af barnet med sin mor som en del af hans /hendes udvikling (som er vigtige for etableringen af ​​relationer senere i livet). Det er vigtigt at huske, at selv om der er ingen mulighed for at amme er der stadig mulighed for at give alle disse former for stimulation ved at være opmærksom og skabe dem bevidst, ved at lære spædbarn massage, vuggende og cradling forsætligt ved udsættelse for lyde, syn, lugt, efter et par måned til nye smag.
Ved at give alle disse stimuli, vi berige barnets erfaringer og hjælpe ham /hende med at udvikle deres hjerne.
give stimulation på en regelmæssig basis, gør det konsekvent kan i mange tilfælde løse problemer, vi måske ikke engang ved, at er der og kan spare en masse smerte, tid og penge til barnet, hans forældre, læreren og uddannelsessystemet.
Den Neuro Udviklingsmæssige funktionelle tilgang beskæftiger sig med at observere og behandle funktioner og systemer i kroppen og den måde, hvorpå de påvirker evnen til at fungere i verden. Ved at afbalancere barnet med det særlige program, som han /hun har brug for, vi bringe dem til en afbalanceret tilstand. Den NDFA blev skabt af to udviklingsmæssige psykologer, Judith Rabinovitch og Rami Kats over 30 år siden. Det gennemføres i hundredvis af børnehaver og skoler i hele Israel. Tilgangen bringer lærerig oplevelse til et nyt niveau af sensing og berige den studerendes sanser og systemer og bringer en bedre og mere effektiv læring, der er også sjovt.
Denne tilgang kombinerer undersøgelse af sanserne og systemer, og hvordan de fungerer af sig selv og i forbindelse med hinanden. Resultatet er et organ, der lader hjernen lærer bedre, lettere, hurtigere og med meget mere nydelse.
Der er kurser og workshops for forældre, praktiserende læger, lærere til at lære, hvordan de kan integrere tilgangen i det, de gør, og i .. hver dag aktiviteter
Private Sessions er tilgængelige for evaluering og terapi

Ofte stillede spørgsmål:
* Det er bedst at rådføre sig med en professionel, før du prøver nogen af ​​de anbefalede råd skrevet her. Hvis du forsøger noget, du gør det på egen risiko. Oplysningerne er rettet til undervisningsbrug og ikke som en tommelfingerregel

• Kan jeg sidder mit barn før sidde af sig selv?
Det anbefales ikke at sidde børn, før de sidder med dem selv. Sætte barnet at sidde forhindrer ham i at bygge den styrke, han har brug for at udvikle sig ved at gøre en indsats. Det starter ved at hæve hovedet, laver "pushups" stående på hænder og knæ, forberedelse til at kravle, kravle, og når de har evnen, de vil sidde. Hvis forældre ønsker at holde barnet i siddende stilling, anbefaler jeg at gøre det ved at støtte bagsiden af ​​barnet

• Mit barn ruller ikke, hvad skal jeg gøre?
Det er muligt at hjælpe den rullende udvikle ved at holde lårene og dreje den nederste del af barnet fra den ene side til den anden. Det er vigtigt at gøre bevægelsen symmetrisk, så vi ikke skaber en præference til den ene side mere end den anden. Gentag 10 til 20 gange et par gange om dagen

• Mit barn stopper ikke et øjeblik, hvad er der galt med ham?
I nogle børn nogle gange er det viser os, at der i ikke nok dyb (muskuløs) sensation. Deep massage normalt ville bidrage til at falde til ro. Ved at give den nødvendige fornemmelse vi berolige kroppen. Hvis du ikke ved, hvordan at massere rådgive en professionel til at guide dig i det mindste i begyndelsen

• Min hånd er "faldende" en søvn, når jeg holder min baby, hvad kan jeg gøre for at stoppe det?
I de fleste tilfælde er det pres på brachialis nerve fra at holde barnet. Du kan prøve selvhjælp, rulle en tennisbold nær skulderen på brystet muskel. Hvis det ikke hjælper, jeg anbefaler at se en massage terapeut

• Min baby startles når jeg gør en pludselig bevægelse med ham, hvorfor så det?
Normalt babyer, der er følsomme i det vestibulære system kan overraske, når de flyttes, når de ikke er klar, eller hvis det ikke er langsom nok for dem. Hvad behovet er skånsom vuggende på en regelmæssig basis. Det kan desensitize (mindske følsomhed) følsomhed. Det er vigtigt at foretage enhver ændring gradvise

• Min baby kan ikke lide at komme ind eller ud af badekarret, er det en konstant kamp, ​​hvad skal jeg gøre?
Babyer, der er følsomme i den taktile (berøring) system kan ikke lide at komme ind i badekarret, men efter opholder sig i vand, de ikke ønsker at komme ud. Det er fordi opholder sig i vandet gør huden mindre følsom i nogen tid, og de ønsker ikke at gå ud af den hårde håndklæde (godt, hvis det er groft). Det er vigtigt at give en masse touch og ved at give den rigtige touch, vi kan hjælpe med at reducere følsomheden

• Hvilke aldre betyder NDFA arbejde med?
Med den viden og forståelse af NDFA vi kan arbejde med spædbørn til ældre. Vi ændre intensiteten, vanskeligheden, mængden af ​​det, vi giver som et program. Fokus med babyer er deres udvikling. Med børn, teen agers og voksne på balance og funktion af systemer i kroppen og med ældste, vi arbejder på at bremse og endog vende virkningerne af ikke bruger kroppen og dens forgreninger. Der er meget at gøre på alle alderstrin

• Hvad betyder det, at NDFA arbejder i børnehaven og skolerne?
Kendskab til NDFA er blevet integreret i børnehaver og mange skoler. Den NDFA blev anerkendt af Van-Leer Foundation, som har grundlagt aktiviteten af ​​NDFA for de seneste par år i mange børnehaver og skoler. Hvilken forskel det gør blev evalueret og fundet at være af stor værdi og omdanne til børnene. Gennemførelsen af ​​den strategi lader de forskellige børn fremskridt og fungerer bedre i klasseværelset, behandler børnene jævnt og efter deres personlige behov udfordrer dem på det niveau, som de er. Resultatet er en gladere miljø for børnene og lærerne

• Hvad betyder det NDFA Mean?
Tilgang ser på mand, sanserne, hvordan de fungerer, og hvordan de gøre læring mulig. Hvis vi kommer fra en forestilling om, at læring er en grundlæggende evne i mennesket, vi kan ikke se, at for at lære, vi nødt til at have mange ting fungerer korrekt. Hvis sanserne og systemer ikke fungerer godt de forstyrrer læringsprocessen og gøre det sværere og mere stressende. Neuro betyder nervesystemet, som er det netværk, hvor alle oplysninger i kroppen er samlet, behandlet og en udgang er skabt som tanker, lyd og handling (bevægelse). Vi ser på udvikling som den fase i livet, der lader hjernen udvikler korrekt, og hvad vi skal have, for at hjernen til at udvikle godt. Vi tager os af de forskellige funktioner, hvordan de arbejder, og interagerer med hinanden. Viden om kroppen er stadigt voksende og skiftende, og vi vil lære mere, når vi går på, at forstå, hvordan kroppen fungerer, og hvordan at balancere det
.