Stimulus af Understanding

“ En mand gør ikke &'; t lære at forstå noget, medmindre han elsker det &"; Goethe

Der er en fyr hamrer hovedet mod en mur. Da han blev spurgt, hvorfor han banke sit hoved mod muren, han standser og siger, fordi “. Det føles så godt, når jeg stoppe &"; Det er en fjollet historie om sandhed for millioner. Vi bang vores hoveder mod de samme murstensvægge, dels fordi det føles godt, når vi stopper fortsætte, men også fordi vi don &'; t ved hvordan man gør det anderledes. Oftere end ikke, vores svar på livet stimulus forbliver den samme. For at en stimulus til virkelig at bevæge os ind i et nyt sted, vi har lære at tænke på en ny måde og risiko opgiver den gamle mur.

I en af ​​mine foretrukne læser for sent, Stumbling på Lykke, forfatter Daniel Gilbert giver en grundig forståelse af den måde, vi bliver narret ikke blot ved vores hukommelse af, hvad der er sket, men også af vores fantasi, når vi projicerer hvad vil ske i fremtiden, og hvordan vi vil føle om det. Vi mennesker don &'; t virkelig lære af hinanden. Uanset om det har planer om at have et barn eller starte en ny virksomhed, vi simpelthen nægter at tro, at andre mennesker &'; s erfaring vil informere vores egen. Jeg husker tydeligt de råd jeg fik fra en anden lokal lille virksomhed ejer, da jeg var begyndt, og jeg var overbevist om dengang, at min erfaring ville være anderledes. Samme for forældre; spørgsmål besvaret fra mere erfarne forældre bare lød slidte; lidt gjorde jeg ved, hvor hurtigt mine egne svar ville ligne deres.

Grunden til, at vi kan &'; t lære af andre &'; s erfaring er, fordi det er selve oplevelsen, som er læreren. Vi bevarer mindre end 5% af det, vi får at vide, (undervisere notere), 10% af hvad vi læser, 30% af det, vi er vist, men det, vi underviser vi faktisk ejer. Dette naturligvis rejser spørgsmålet; hvad er pointen med uddannelse – at lære eller at undervise? Så vidt liv lektioner går, er svaret et og samme. Vores uddannelse i livet er på en gang elev og lærer. Dette er også rub, for hvordan kan vi udvide vores evne til at forestille sig og re-tænke vores liv og relationer på en ny måde, når vores personlige erfaring er ikke bred nok til at hjælpe os ud af, hvor vi sidder fast?

Læring er en totrins proces- opdagelse og beherskelse. Vi har alle medfødte kapacitet for begge. Holde vores evne til opdagelse afgørende er en nøgle til livslang læring og evnen til at foretage forskellige valg med samme stimulus. Børn har en forkærlighed for opdagelse: det er, hvad deres dage er om. Voksne kan glemme denne del af læringsprocessen, som de stræber efter beherskelse i deres liv, som er den anden halvdel af læring. Mastery er afgørende; Det er der, hvor vores erfaringer underviser både os selv og andre. Det opbygger vores selvopfattelse og som voksne definerer vores identitet. Men uden åbenhed over opdagelsen, kan beherskelse blive til en kort gåtur til en mur. I relationer det ofte ligner hvordan vi forlader. Kærlighed kræver, at vi hele tiden opdage den anden, og vores forhold igen og igen.

Præsident Obama blev citeret for nylig på hvad der holder hans forhold til sin kone så afgørende. “ Nogle gange, når vi &'; re liggende sammen, jeg ser på hende, og jeg føler mig svimmel med erkendelsen af, at her er en anden særskilt person, fra mig, der har erindringer, oprindelse, tanker, følelser, der er forskellige fra min egen. At spænding mellem fortrolighed og mystik masker noget stærkt mellem os. Selv hvis man bygger et liv sammen baseret på tillid, opmærksomhed og gensidig støtte, jeg tror, ​​at det er vigtigt, at en partner fortsætter med at overraske &"; I erkendelse af mysteriet, der findes i alle forhold er en anden måde at definere en lærende liv.

Det er rigtigt, at vi don &'; t virkelig forstå noget, indtil vi elsker det, som er den kontinuerlige dans mellem opdagelse og beherskelse i timerne vi bruger på det, der betyder mest for os
.