Undervisning Børn Sådan Sy

I "9 hemmeligheder til succes Lær dit barn at sy", jeg diskuterede kende dit barns personlighed. De 4 spørgsmål var:
1. Er dit barn en perfektionist?
2. Har de får frustrerede let?
3. Gør de kan lide efter bestemte retninger, eller gør de kan lide at opfinde ting på egen hånd?
4. Er de i stand til at blive på opgave for en blok af tid, eller skal de lære i ryk?

Før vi dykke ned i svarene på disse spørgsmål, er det vigtigt at minde dig om det afgørende punkt i vores undervisning. Vi ønsker at indgyde et ønske om syning, ikke bare en anden ting, at vores barn har brug for at lære, hvordan man gør.
Så mange gange, før vi starter noget, vi tror, ​​vi har brug for at vide alt, hvad der er at vide om det. Tænk over, hvordan vore børn lærer de vigtigste ting i livet. Har du sidder dit barn ned og forklare dem mekanikken i kravle og gå forud for dem at gøre det?
Hvis du ikke ved, hvordan at sy, at den bedste måde at give dine børn et ønske om at lære, er for dem at se du lære at sy. En anden måde, er for dit barn at se ting, som andre børn har lavet. Vi har mange venner, der har udtrykt interesse i at lære at sy, efter de har set noget, som vores piger har gjort.
Så, ikke mere at sige "Jeg ved bare ikke hvordan, eller jeg tror ikke, jeg kan lære dem selv ". Blot gå til det!

NU, tilbage til spørgsmålene. Modenhed er en vigtig ingrediens, når man overvejer, hvordan man arbejder med svarene på disse spørgsmål.
Jeg vil bruge mine egne børn, og et par andre børn fra familier jeg har arbejdet med, at vise, hvordan svarene på disse spørgsmål bestemme din indledende tilgang til undervisningen. Alle disse piger aldrig havde syet før.
A. 3 års. gamle
B. 6 år. gamle
C. 8 yr.old
D. 9 års. gamle
E. 14 års. gamle

1. Er dit barn en perfektionist?
A. Absolut ikke
B. Nej, men kunne læne den måde
C. Ja
D. Absolut ikke
E. Ikke ekstreme, men ønskede hendes arbejde at se professionelt fra start

2. Har de får frustrerede let?
A. Nej, haft en udfordring, og ville erobre, om det gøres korrekt eller ikke
B. Hun nød forsøger nye ting, men hvis det blev for svært at hun ville vælge at stoppe i stedet for erobring
C. Ja, hvis noget er for svært
D. Ikke når der arbejdes på egen skabelse. Ja, når det, hun gjorde var ikke hendes valg.
E. Nej, ville følge op indtil korrekt løst

3. Gør de kan lide efter bestemte retninger, eller gør de kan lide at opfinde ting på egen hånd?
A. Altid ønsket at skabe sine egne ting
B. Hun foretrak efter et eksempel, hvis hun vidste, at den ene var til rådighed. Hvis bestemte retninger var på hånden, hun ville følge disse. Altid fundet stor tilfredshed i gennemførelsen af ​​de skridt til instruktioner.
C. Meget flittig til at følge bestemte retninger
D. Yderst kreativ. Foretrak at opfinde sine egne kreationer.
E. Ønskede at sy tøj med et mål om at skabe sine egne mønstre.

4. Er de i stand til at blive på opgave for en blok af tid, eller skal de lære i ryk?
A. Hvis oprette egne ting, kunne blive på opgave for lange perioder. Hvis følgende specifikke mønster, kun i ryk.
B. Kunne blive på opgaven
C. Kunne blive på opgaven
Kun D. arbejdede i ryk
E. Kunne blive på opgaven

Baseret på hver af disse værdifulde personligheder, og deres modenhedsniveau, det er sådan de begyndte deres rejse i syning.

A. Fik en kasse af stof og nogle udstopning. Blev undervist det grundlæggende i, hvordan man kan gøre maskinen sy lige linjer, at sætte foden op og ned, og pres på pedalen. Hun fik lov til at skabe, hvad hun ønskede for 3 måneder før jeg bad hende om at følge et mønster. Hendes første mønster var for en quilt. Hun kun arbejdede på dette projekt en gang eller to gange om måneden. Alle andre gange i måneden blev brugt på hendes egne kreationer. På grund af friheden givet til hende, hun mestrer lige linjer og mund pres meget hurtigt.
Når du opretter på hendes egen, hun ville bruge blokke af tid på at arbejde flittigt. I løbet af de gange, at vi arbejdede på specifikke mønstre, ville hun sy og så ville spille eller tegne mens jeg pinned det næste skridt. Nogle dage hun arbejdede i 15 minutter, andre dage, hun ville vare et par timer. Tiden var baseret på hendes interesse. * Påmindelse: på grund af hendes alder, hun fik aldrig lov til at bruge symaskinen uden mig i rummet med hende. Efter alder 5 gjorde hun sin første kjole. Hun fortsatte med at sy sine egne kreationer, men på dette tidspunkt de faktisk lignede dyner og puder. Hun afsluttede bare hendes første kjole på hendes egen (lidt hjælp fra mig med at skære og efter mønsteret), i en alder af 8.

B. Startede med at øve lige linjer og mund pres på pedalen. Hun besluttede, at hun ønskede at sy en bamse først. Jeg var bekymret over dette på grund af alle de kurver og det faktum, at jeg havde ingen idé om, hvordan man laver en. Jeg tegnede omridset på nogle stof, skåret ud bjørnen og hun syede omkring det. Jeg fortalte hende gentagne gange, hvor svært et projekt var der gav hende en masse selvtillid, da vi blev gjort. Efter dette gav jeg forslag om nogle lettere projekter. Hun slugte dem. På grund af hendes ønske om at sy tøj, bogstaveligt lærte vi at forstå mønstre sammen. Den forbløffende ting var, hvor let vi forstod dem på grund af de projekter, vi gjorde før. (Mere om dette i næste artikel: Hvordan at vælge Mønstre). Hun ville bruge et minimum på 1 time arbejder på hendes projekter
Ved den tid, hun var 8, hun var at gøre sine egne kjoler og syning kostumer. 9 blev hun forgrener sig ud i at skabe sine egne dukke tøj uden mønstre. Vi øvede afskære og på, men det var meget svært for hende at få en god lige linje. Efter alder 10, lavede hun det hele: skæring, mærkning, pinning, læse de mønstre, og syning

C.. Startede med at øve lige linjer og mund pres på pedalen. Hun ønskede at følge, hvad mønster jeg troede ville være bedst for hende. Jeg plukket noget, der var meget enkel og ikke ville være let at rod. Vi har brugt en masse tid opmuntre hende, og linjerne skulle være virkelig virkelig dårlig til at rippe dem ud. Efter flere afsluttede projekter, hendes linjer korrigeret sig selv.
Hun fortsatte med at følge en progression af mønstre, der byggede færdigheder én ad gangen. Nu har hun tillid til at prøve hårdere mønstre og er ikke så bekymret med perfektion. Hun har også skabt nogle af hendes egne designs.

D. Startede med at undervise grundlæggende: lige linjer og mund pres. Så gav hende en kasse med stof og lade hende gå. Hun havde brug for ganske lidt af tilsyn med blide påmindelser om ikke at sy, da der ikke var noget under foden. Hun havde ikke lyst til at følge et mønster; i stedet hun gjorde sin egen. Hun tilbragte ca 1 1/2 år at sy sine egne ting. Hendes evner naturligt forbedret og skred i vanskeligheder. Bagefter besluttede hun, at hun ønskede at prøve butik købte mønstre. Når hun lærte nogle af de grundlæggende til at konstruere disse mønstre, hun var på hendes egen igen dog blev hendes projekter mere involveret og havde et mere færdigt look.

E. Startede med alle trinene. Hun ønskede at lære alt i orden, fra udlægning af mønstret, skære det ud, mærkning, pinning, og syning. Hun ville starte med tøj, så jeg gav hende flere valgmuligheder for nem snitmønstre, der ville bygge færdigheder én ad gangen.

Som du kan se, hver pige startede med det grundlæggende i at lære at sy lige linjer og arbejde fodpedalen men hvordan de skred i deres læring var baseret på deres unikke personlighed. Efter at de mestrer disse trin og var tillid til deres evne, øget projekterne i vanskeligheder for at indføre nye færdigheder. Dette reducerer presset til at lære det hele på én gang
.