Dare at gøre dit bedste - Se det store, men Keep It Simple

SE DET BIG, men holde det SIMPLE

Af George M. Graham Jr.

En klog mand engang lærte mig en stor princip at udnytte, da jeg blev konfronteret med et tilsyneladende overvældende hindring i mit liv. Han fortalte mig, at jeg havde brug for til “ se det store, men holde det enkelt &"; Ved at bestræbe sig på at lytte til hans råd i flere vanskelige situationer, var jeg endelig i stand til at forstå, hvad han mente

Når vi har at gøre med nogen af ​​livet &'; s. Udfordringer, bør vi stræbe efter at bevare en positiv mental indstilling, med høje forventninger – “ se det store &"; Derudover skal vi huske på, at for at nå nogen værdigt mål, må vi tage et skridt ad gangen for at udrette det – “ holde det enkelt &";.

Hvis vi vil lægge frem den tid og indsats nødvendig, og samtidig opretholde en positiv mental indstilling med høje forventninger, kan vi være mere succesfuld. Ved at øve princippet om “ se det store, men holde det enkelt, &"; vi mere effektivt kan håndtere stressende situationer og overvinde forhindringer. Vi kan opnå mål og målsætninger ved at tage et skridt ad gangen.

I mere end 30 år har dette råd været medvirkende til at hjælpe mig i mit arbejde med elever med handicap. Det har hjulpet mig til at yde opmuntring og støtte til forældrene til disse elever, og det har hjulpet mig til at give nyttige råd, når høring med lærerne.

Da jeg begyndte min karriere i 1975, specialundervisning i folkeskolen systemet var stadig et relativt nyt begreb. Der var meget begrænset viden om og forståelse af, hvad specialundervisning egentlig indebar.

Indtil 1975 var der lidt gennemførelse af specialundervisning i det offentlige skolesystem. Faktisk var der nogle handicappede studerende, der ikke selv fik lov til at gå i skole, fordi de blev opfattet som ikke er i stand til at blive uddannet. Forældrene blev placeret i en position for at beholde deres handicappede barn i hjemmet eller placere deres barn i en institution.

I de tidlige år af specialundervisning, de studerende med handicap, der fik lov til at tilmelde dig i skolen blev normalt undervist i et separat område af bygningen eller i en separat bygning alle sammen. Jeg kan huske specialundervisning klasser bliver opstaldet i kældre af skolebygninger eller i værelser, der var lille nok til at være skabe. Det gav det indtryk, at holde disse studerende adskilt fra resten af ​​de studerende var en prioritet.

Ting begyndte at ændre selv, fordi i 1975 vedtog Kongressen Public Law 94-142 (uddannelse af alle handicappede børn Act) der senere blev kendt som Personer med lov handicap Education (IDEA). Dette var blandt de første af mange love, der skal videregives af Kongressen til at hjælpe med at beskytte og sikre, at der ikke ville være nogen forskelsbehandling af personer med handicap. IDEA, mere specifikt garanteret, at alle studerende med handicap ville have adgang til en gratis og passende offentlig uddannelse (FAPE).

I dag er studerende med handicap ydes en uddannelse under drastisk forbedrede forhold i forhold til kun 30 nogle år siden. Disse fremskridt skyldes en række forskellige årsager, der omfatter dispositive og gennemførelsen af ​​love; den lobbyvirksomhed indsats af forældre, pædagoger og organisationer på vegne af de studerende med handicap; og den igangværende forskning i bedste praksis i specialundervisning. Disse har alle været med til at bidrage til mange positive ændringer i den måde, tjenester leveres til studerende med handicap.

Som jeg reflektere over mine tidlige år i specialundervisning, jeg husker følelsen lidt uforberedt og utilstrækkelige for det job, jeg var virksomheden. Meget af det jeg lærte kom gennem trial and error eller ved at observere andre pædagoger. Jeg kom til at indse, at jeg var at lære om specialundervisning som inden for specialundervisningsområdet blev også går gennem egne stadier af vækst og udvikling.

Formålet med denne serie af artikler er at dele nogle af de grundlæggende positive , praktiske praksis, som jeg har lært i årenes løb. Disse er praktiske metoder, som forældre kan bruge til at hjælpe deres børn, kan lærerne bruge til at hjælpe deres studerende, og de studerende kan bruge til at hjælpe med at forbedre sig selv. Disse positive, praktiske praksis er baseret på mine mange års erfaring fra fire forskellige perspektiver.

Et perspektiv er, at en studerende uddannet i det offentlige skolesystem. Det andet perspektiv er, at en person med et handicap. Jeg har en hørenedsættelse, og som et resultat jeg er nødt til at bære hørelse hjælpere. Et andet perspektiv er, at en forælder med et barn, der blev diagnosticeret med Attention Deficit Disorder (ADD) i en tidlig alder. Det sidste perspektiv er, at for at have været en pædagog og en administrator.

Alle børn har grundlæggende ønsker og behov, som skal behandles i orden for dem at være i stand til at vokse, udvikle og få succes. Jeg tror, ​​disse grundlæggende positive, praktiske metoder kan implementeres i at hjælpe de studerende med handicap at løse disse basale ønsker og behov. Faktisk kan de blive gennemført for at hjælpe ethvert barn til at være mere succesfuld.

Enhver, der har deltaget i sport, eller som har bestræbt på ethvert område for kunst kender betydningen af ​​at mestre det grundlæggende. Ikke alene skal du mestrer det grundlæggende, men du skal konsekvent fortsætte med at arbejde på dem på regelmæssig basis. Grundlæggende er det grundlag, som enhver kan bygge til at forbedre sig selv.

Jeg tror, ​​at hver af os er blevet velsignet af Gud med særlige talenter, evner, gaver og færdigheder. Ja, har selv studerende med handicap blevet velsignet med dem. Det er afgørende og nødvendig for at hjælpe alle mestre det grundlæggende og udvikle deres egne særlige talenter, evner, gaver og færdigheder. Dette vil hjælpe den enkelte til at være så vellykket som de kan være.

I den næste artikel, vil vi begynde at tage et kig på nogle af de grundlæggende positive, praktiske metoder til at hjælpe med at opbygge succes.

George M. Graham Jr.
At blive din bedste ®. 2011