Mangel på Executive Education i den islamiske verden: Årsager og løsning

I den nuværende økonomiske situation i verden, kan man konstatere, at blandt verdens førende industrimagnater, business karteller og multinationale selskaber, den islamiske verden generelt, og den arabiske verden, især, klarer ikke så godt at blive talt blandt de første rang. Vi kan spore årsagerne til dette fænomen tilbage i det nittende århundrede. Den islamiske verden, de fleste af sin side i begyndelsen af ​​det 19. århundrede, hvor den vestlige verden var ved at bryde nye grunde inden for videnskab og teknologi efter renæssance, var genstand for verdens kolonimagter, der koloniserede dem med deres overlegne våben og strategi. Den islamiske verden blev et marked for dem, hvorfra de købte råvarer til billige sats og solgte dem færdige produkter gør ud af deres råvarer, ved høj pris.
Den koloniserede folk, hvis kunne lære af deres mestre var ikke noget, men deres sprog , litteratur, og højst deres filosofi; men intet om økonomisk eller Executive uddannelse. Uddannelsen gives til de koloniserede folk ved deres mestre blev skræddersyet på en sådan måde at forberede en masse som kontorelever og agenter for at lette deres voksende økonomiske interesser i regionerne, ikke som deres potentielle økonomiske arvinger. Så mestrene ikke uddanne dem til at gøre dem ledere, da mestrene var ved roret i anliggender. De blokerede enhver måde at stoppe dem i at komme i position til at blive økonomiske ledere.
Selv efter den vindende uafhængighed fra kolonimagterne havde de muslimske lande, ikke fokusere på uddannelse generelt mens lederuddannelse eller lederudvikling var ikke i omfang selv på margen for uddannelsespolitikken. Selvfølgelig slaver kan ikke udvikle noget af uafhængig art. Det er let at sætte befri de organer, men at befri sind det tager mange års konstant og konsekvent indsats.
Arven udøves for at kulminere i dag business kartel og multinationale selskaber og industrimagnater. Den vestlige verden havde brug for mere uddannede folk til at bære på arven fra den økonomiske lederskab. Så de spurgte pædagoger at designe lederuddannelse til at forberede den fremtidige økonomiske lederskab. På den anden side de islamiske lande ikke indlede lederuddannelse i ordentlige vilkår, siden i den løbende økonomiske scenario deres rolle ikke oversteg ud over rollen som forbruger eller midt mand, eller højst en forhandler. Omfanget af deres uddannelse så ikke noget behov for lederuddannelse. Deres anvendelsesområde var at få et job i nogle national eller international virksomhed, og det var det.
Den stadigt voksende multinationale selskaber forlod lidt plads til små business mænd og lokale erhvervsvirksomheder. At skaffe og fastholde økonomisk monopol, at have løve &'; s andel i det væld af lande de multinationale selskaber forlader den lokale business mænd og virksomheder halter langt bagefter med deres magt for manipulation
at afværge denne situation yderligere, vi har brug for. til at revolutionere vores økonomiske uddannelse for at frembringe økonomiske ledere i fremtiden. Den udøvende uddannelse skal integreres i det økonomiske uddannelse på en effektiv måde.
Her er punkt værd at bemærke, at den blotte inkorporering af executive uddannelse alene ikke kan gøre noget godt, medmindre der er en anvendelse af dens gennemførelse i den virkelige marked. Sammen med den lederuddannelse regeringerne bør sikre, at der kan ungdom kvalificeret i lederuddannelse vil finde en venlig og støttende miljø, hvor de kan udøve deres evner til at udmærke sig på niveau lederskab i økonomi og finansiering. Det har brug for en meget omfattende, godt gennemarbejdet planlægning i samarbejde med de mange forskellige økonomer. Vi er heldige, at vi stadig har økonomerne som Mahathir Mohamad hvis ekspertise kan udnyttes til at gøre ikke kun pensum for lederuddannelse, men opbygge et komplet sæt op til at gøre faktiske ledelse på det økonomiske område
.