Right Brain Learning

Vi har hver fået en vidunderlig sind, en, der er i stand til at lære og lagre svimlende mængder af information. Hvor godt vi lærer har at gøre med både den måde, oplysninger bliver præsenteret for os, og i, hvordan oplysningerne bliver modtaget af os. Denne udveksling af oplysninger er en form for kommunikation og den bygger på vores sanser.

Mange mennesker lærer godt gennem deres følelse af syne. De kan se nogen gøre noget, og så kan duplikere opgaven med praksis. Andre mennesker lærer godt gennem deres følelse af at høre, ved at lytte til instruktionerne. De fleste mennesker har en tendens til at lærer bedst gennem en kombination af deres sanser herunder for at se, høre og gør. Gør, er kin-æstetiske eller vores følelse af følelse. Andre læring øjeblikke stærkt afhængige af smag og lugt som når nogen stræber efter at være en kok. For de fleste af os, er det den følelse /laver oplevelse, der hjælper os til virkelig at integrere nye oplysninger og færdigheder. Når vi deltager aktivt i, hvad vi er ved at lære vi fremskridt lettere.

For mange år siden arbejdede jeg som en tilpasset PE Underviser i San Diego, Californien. Nogle af mine elever var “ alvorligt følelsesmæssigt forstyrret &"; Jeg husker en otte år gamle dreng, der var ude af stand til at skrive sit navn. Hans lærer vidste ikke, hvordan at hjælpe ham lykkes da alle hans tidligere indsats var mislykkedes. En dag, jeg skrev drengens navn på jorden med kridt i store store bogstaver. Jeg bad ham om at gå på toppen af ​​hvert bogstav, opsporing dem med sin kropsbevægelser. Hver gang han gjorde, jeg bad ham om at sige brevet. Efter denne oplevelse han vidste hvordan man staver hans navn. Han simpelthen brug for at integrere denne information kin-æstetisk. Han var afslappet og have det sjovt. Dette er højre hjernehalvdel læring.

Det er naturligt at lære gennem vores sanser. Vi ser, høre, lugte, smage og føle. Disse signaler modtages af legemet, før de når hjernen med bevidsthed. Børn vil visuelt studere et objekt med stor intensitet. De rører tingene til deres kind eller deres læber. De har ofte lugter eller smager ting. Hvorfor skal spædbørn sætte alting i munden? Det er fordi de er ved at lære om verden omkring dem gennem deres tunge. De røre og føle i langt bredere måder, fordi det er naturligt. De lærer gennem deres sanser først og derefter de lærer at tænke. Vi er alle på denne måde. Sensorisk læring er primær og logisk læring er sekundært. Når vi bruger flere eller vores sindets naturlige evner for læring vi har større ressourcer til at skabe succesfulde resultater

Der er fire dele til læreprocessen:.
1.. Lærerens del er, at at dele oplysningerne.
2. Den studerendes del er at fokusere på, hvad der sker.
3. Den studerendes del er at modtage og forhåbentlig integrere de nye oplysninger.
4. Den studerendes del er at huske oplysninger, når det er nødvendigt, såsom når du tager en test, eller når nyttige i en virkelig situation.

Med hensyn til # 1, lærerens del af udveksling af oplysninger, er det interessant at bemærke, at når vi er børn i børnehaven er vi muntert førte til at lære nye ting ved at indgå vore sanser. Vi lærer vores ABC gennem sang, lærer vi de måneder, og hvor mange dage de har gennem et rim “ 30 dage har September, April juni og november ... &"; Vi lærer simpel addition og subtraktion ved at tælle elementer såsom blokke eller pinde, som vi flytter dem fra et sted til et andet. Vi er aktivt engageret gennem sensorisk bevidsthed.

Nogle af disse taktile læring færdigheder forbliver gennem første og anden klasse, men ofte ved tredje klasse fleste undervisning skift fra højre hjerne undervisning til venstre hjerne undervisning. Det betyder at det skifter fra primært sensorisk læring til sekundær logiske læring. Nu er vi lært at huske gange tabeller, eller navne eller datoer og matematik er intet mere end tal på papir. Der er en bedre måde.

Læring gennem højre hjernehalvdel sensorisk bevidsthed er primær.
Læring gennem venstre hjerne intellektuelle begreber er sekundær.

Undersøgelser viser, at når børn deltager i højre hjernehalvdel aktiviteter sådanne som musik eller dans, de gør bedre med venstre hjernehalvdel aktiviteter såsom matematik og engelsk. Når vi underviser børn gennem højre hjernehalvdel tilgange, de er mere stimuleret og ophidset. Snarere end at føle keder de kan lære på en måde, der er engagerende og glædeligt.

Lad os se på # 2, at den studerendes evne fokusere. Manglen på denne evne er ofte mærket som ADD eller ADHD. Jeg føler stærkt, at det er urealistisk at forvente et lille barn til at sidde i en stol i mange timer hver dag, som hans eller hendes hjerne fødes oplysninger. Mange børn får medicin, så de kan klare at passe ind i denne meget unaturlig form. Unge dyr er aktive og energiske naturligt. Et andet fælles indflydelse bag dette problem er, at en mangel på søvn. Når børn er trætte, de har til at overstimulere sig bare så de kan forblive vågen.

Betragt et lille barn, der har tilbragt det meste af sin tid i hjemmet, hvor miljøet har en tendens til at være fredelige. Selv med søskende, mængden af ​​ydre stimulering er begrænset. Nu er denne samme barn er tre eller fire eller fem år, og de er placeret i et rum med tyve eller femogtyve andre børn. Dette barn har ikke nogen erfaring med at lære at blokere ud så meget ekstern stimulation. Selvom rummet er stille, mange børn er meget følsomme, og de kan føle den overflod af energi i klasseværelset.

Hvorfor har vi forventer, at alle børn automatisk kan fokusere i klasseværelset, når de fleste af dem har aldrig haft en chance for at lære at gøre det?

Right Brain og styrke Hukommelse
Brug følgende historie, jeg gerne vil bygge videre på tanken om at bruge sensorisk læring for større integration af oplysninger og for at lette af minder om oplysningerne på et senere tidspunkt. Når vi bruger vores sanser det gør det nemmere at huske oplysninger, når behov

“. Du ridning din cykel, og du ser en skinnende stykke kvarts krystal på jorden. Du stoppe op og samle den op. Du holder den op til sollys og du kan se en lille regnbue dybt inde. Nu kommer du til et stort springvand med noget usædvanligt på toppen. Vandet strømmer ned i 3 pools. Der er småpenge og mønter i hver pulje. Du gør et ønske og kaste din stykke af kvarts krystal i vandet. Det glitrer i vandet &";.

Sensory Integration
* Du ridning din cykel – Forestil dig dette i dit indre øje. Føler det. Hvilken slags cykel er det? Hvilken farve er din cykel
* Du ser skinnende kvarts krystal - Hvilken form, størrelse osv
* Du holder den op til sollyset – Mærk solen skinner på dit ansigt
* Du ser en lille regnbue inde – Beskriv den til mig. (Se det.)
* Du kommer til et springvand med noget usædvanligt på toppen. Hvad der er på toppen? Beskriv den til mig. (Se den)
* Vandet strømmer ned i 3 puljer af vand fyldt med øre og mønter (se det. Se mønterne flimrende under vandet. Mærk vandet sprøjt på dit ansigt.) Salg * Forestil dig at gøre et ønske og kaster din krystal i vandet hvor er funkler i sollyset.

jeg fortæller denne historie to eller tre gange, mens bede barnet at blive ansat gennem hans eller hendes fantasi. Så jeg beder barnet til at fortælle mig historien. De fleste børn finde dette er nemt for dem at gøre, og de har tendens til at være ret præcise i minder om de centrale elementer. Dette er uafhængigt af, hvor lang tid der går. Selv uger senere, er de stadig i stand til at genfortælle historien med relativ lethed

Jeg har brugt følgende ideer til at hjælpe børn med at lære at fokusere mere effektivt:.

Laser Beam
Først vi taler om laserstråler. En laser bønne tager spredte elektroner, der tilfældigt flyder, og den bevæger dem alle i én retning. Stedet for at blive spredt elektronerne danner en linje af energi, en laser, der er kraftig nok til at brænde et hul gennem stjæle eller blide nok til at gøre sarte øjenoperation. Hvad der startede fra spredte kaos
bliver fokuseret og nyttigt.

Så taler vi om, hvordan sindet er sådan. Det kan enten være spredt, eller det kan være som en laserstråle. Når det er ligesom en laserstråle, det har en masse magt. Jeg endvidere nævne, at når de lytter til deres lærer eller med fokus på skole arbejde, det er det bedste tidspunkt for deres sind til at være som en laserstråle. Så kan vi deltage i følgende aktivitet:

Laser Beam Aktivitet
Sit direkte overfor barnet du hjælper, øje til øje, når det er muligt. Fortælle ham eller hende til at være som en laserstråle. Alt, hvad de kan gøre, er at fokusere på dig og din stemme. Ligegyldigt hvad der ellers sker omkring dem, de er mere fokuseret på dig, og hvad de lærer. Nu genfortælle novellen.

Næste vi tilføje nogle ydre stimulering. Jeg har en anden person står bag barnet, der sidder fast. Denne persons opgave er at være en distraktion. De kan tale eller hoppe eller klappe osv De fortsætter med at gøre dette, mens du igen fortælle historien. Du kan give det forslag, “ Ligegyldigt hvor meget foregår omkring dig, du fokuserer mere som en laserstråle. Du fokusere som en laserstråle, og intet generer eller forstyrrer dig &"; Dette fortsætter flere gange gennem og hver gang niveauet for forstyrrelser forøges. Endelig har barnet fortælle historien for at se, hvor godt de var i stand til at fokusere på dig, uafhængigt af de distraktioner. Denne proces kan gentages med andre historier og gode resultater kan findes, når vi bruger oplysninger, som barnet har brug for at lære for skolen. Vi kan tage deres mest udfordrende fagområde og gøre det til en vellykket og fornøjelig oplevelse.

Følgende er en virkelige liv eksempel for at vise, hvordan denne samme sensoriske læring kan arbejde i mere avancerede læringssituationer for voksne.

Jeg arbejdede med en kunde, der var i hendes halvtreds er, når hun besluttede at starte en ny karriere. Hun ønskede at blive en revisor. Hun følte overvældet med mængden af ​​oplysninger, hun havde brug for at lære og var stærkt bekymret over at være i stand til at videregive sin prøve. Nu kan intet være længere væk fra kreative påvirkninger end det regnskab og tal, men vi var i stand til at bruge højre hjernehalvdel styrker i hendes læringsproces.

I hendes fantasi skabte vi et kvarter. I det første hus boede en enlig mor med to børn. Vi placerede den nødvendige skatteoplysninger på døren og omkring huset. Vi gevind det ind i denne enkelt mors liv. Næste butik var en mand, der arbejdede hjemme. Igen, vi havde forestillet os denne mand, hvad han gjorde, og hvad skattefordele han tjente for at arbejde hjemme. For eksempel, “ Han er tilladt at afskrive 'X' procentdel af hans energi &"; blev et billede af hans lys i hele huset, hver viser tal, der repræsenterer den tilladte procentsats for skattemæssige fordele. Snart havde vi et helt kvarter komplet med ledetråde for de fleste af de nødvendige oplysninger.

Jeg er glad for at sige denne klient forbi hende prøve første gang igennem! Hun følte rolig og i stand hele. De oplysninger, hun havde brug for var let at huske, og i stedet for at blive stressede hun havde en fornøjelig tid.

Disse få eksempler viser måder at bringe højre hjernehalvdel, sensorisk forarbejdning til læring. Her er et par grundlæggende tanker at huske på, som du fremskridt:

* Gør billederne så virkelige som du kan – lyst til det der virkelig sker.
* Den sillier billedet jo lettere er det at huske oplysningerne. (Tænk på Geico gekko.)
* Tilslut den ene idé til en anden, så de danner en historie.
* Fyldes op en sang eller et rim til at huske informationen.
* Slap af og nyd processen!

Når vi bruger mere af vores sind for at lære, så læring er sjovt og nemt. Afslapning og nydelse mulighed for nye oplysninger, der skal integreres og tilgås langt lettere. Forestil dig, hvor anderledes vores uddannelsessystem ville være, hvis vi besluttede at omfavne denne naturlige måde at lære! Er du klar til at opleve, hvad din hjerne kan gøre for dig
 ?;