CNA yuo Raed tihs? Waht deos det Lal Maen?

Har du set denne e-mail, der har været i omløb i lang tid nu?

***

fi yuo CNA Raed tihs, yuo hvae en sgtrane mnid også.

Jeg cdnuolt blveiee taht jeg cluod aulaclty uesdnatnrd waht jeg var rdanieg. Den phaonmneal pweor af hmuan sindet! Aoccdrnig til en rscheearch på Cmabrigde Uinervtisy, det dseno &'; t mtaetr i waht oerdr de ltteres i en wrod er, jo olny iproamtnt tihng er taht den frsit og LSAT ltteer være i rghit pclae
RSET kan være en taotl mses. og du kan sitll raed det whotuit en pboerlm.
Tihs er bcuseae de huamn mnid deos ikke Raed ervey lteter ved istlef, men wrod som wlohe. Azanmig hva? Yaeh, og jeg awlyas tghuhot slpeling var ipmorantt!

***

Når udvikle konceptet for vores nonprofit eSpindle Jeg brugte en masse tid på at gennemgå aktuel forskning om stavning, læsning, skrivning og arbejdet i den menneskelige hjerne, og med denne baggrund, dette eksperiment viser noget helt andet end hvad den triumferende “ Ja, og jeg har altid syntes, stavning var vigtigt &"; ved afslutningen af ​​forsøget antyder: Vi er ikke kun skrive, men også læse baseret på mental ortografiske billeder (MOI), så for at få rigtig fortrolig med et ord forfatterskab konvention er meget, meget vigtigt

Denne e-mail beviser. at de fleste mennesker ikke læse bruge fonemer, regler eller rod ord. Hvis vi gjorde det, kunne vi faktisk ikke læse denne tekst, hvis vi gik gennem lange afkodning
Phonics, staveregler og endda rod ord viden er store intellektuelle redskaber, som kan hjælpe os dechifrere et ord, når vi får "fast" – De er dog ikke de ting, at gode læsere og forfattere er lavet af

Flydende læsning – ligesom at skrive - er drevet af hjernens bibliotek af MOI, en enorm samling af visuelle aftryk af ord skabt som hjernen husker skrevne ord – en samling, der skal skabes gennem gentagelse praksis og omfattende eksponering for en lang række af ordforråd.

Som du sikkert ved, en god speller sandsynligvis skrive baseret på "ser rigtige" beslutninger (medmindre han /hun er ordblind – se nedenfor)

Hvad denne lille underholdende email beviser er, at MOI faktisk køre vores læsning samt – ved at støtte hjernen ved zippe gennem teksten baseret på "ligner" beslutninger og indhold-baserede associerende.

Hvis sindet bruger MOI for læsning ("ligner") såvel som skriftligt ("ser ret" ), så ville det betyde, at fokuseret ord instruktion – undervisning vellykket dannelse af MOI – er faktisk dramatisk vigtigere end i øjeblikket anerkendt

Nogle gange folk spørger os, hvorfor vi har sådan en "latterlig" store felt i vores quizzer – det var meget målrettet designet på den måde at støtte en vellykket dannelse af MOI.

Antallet af mennesker, der kan læse dette, og hvorfor de kan

Nogle versioner af denne e-mail, at "kun 55 ud af hundrede kan "andre siger, at alle er i stand til at læse teksten.

Efter viser denne tekst til læsere i alle aldre og uddannelsesniveauer, har jeg konkluderet, at selv om de ikke alle kan læse teksten, klart mere end 55% af befolkningen kan. Salg Ordblinde og folk, der læser lidt har alvorlige problemer med at finde ud af det, og normalt giver op efter et par ord.

Den hastighed, hvormed nogen "får det" synes at direkte korrelerer til den hastighed, de normalt læse.
Folk, der læser en masse og kan læse dette øjeblikkeligt og næsten ubesværet, om end stadig på langsommere end deres normale hastighed.
Folk, der altid læser langsomt tage længere tid og få "hængende" på ord ofte.
mest almindelige "prop" er det ord phaonmneal (fænomenal) i andet afsnit, en avanceret ordforråd ord, at nogen af ​​lave læsefærdigheder er ofte ikke bekendt med.

Tilsyneladende hjernen trækker op ord fra sin hukommelse bank baseret på den første og sidste bogstaver, sin forventning baseret på kontekst, og andre faktorer som længden af ​​ord, antal store og små længde udvidelser osv

Det er en meget mere avanceret dekodningsproces end optrevling ord går fra venstre mod højre, bogstav for bogstav, som er vores traditionelle forståelse af "læsning."

Det er en fantastisk behandling opgave, og giver os en lille indblik i det enorme potentiale af den magtfulde supercomputere orgel vi ly inden for vores baghovedet

Folk har en tendens til at reagere på denne e-mail at sige – "Jeg vidste ikke, jeg var så smart," "virker som om jeg er et geni," eller "Jeg ville aldrig troede, jeg kunne, for at denne"
Hvorfor folk går gennem skolen ikke lærer denne grundlæggende sandhed. - at deres kapacitet er så store, tæt på ubegrænsede?

Når vil vores studerende lære at forstå, at de gør besidder værktøjerne til at gøre noget, de ønsker, hvis bare de dedikerer tid og energi, det tager at udvikle dygtighed til at bruge dem

Jeg har modtaget tre versioner af denne tekst:? En kreditter "forsker" på Cambridge University, andre en Oxford videnskabsmand. Nyere versioner taler om en "engelsk universitet."

Efter forgæves forskning var jeg ude af stand til at knytte denne e-mail til nogen af ​​disse to universiteter, og så antage, at denne e-mail er arbejdet i en temmelig uformel "forsker". Hvis ja, tak, kære ukendt skaberen, for at give en så stærk og overbevisende eksperiment!

Hvis nogen er mere vellykket i faktisk lokalisere den videnskabelige forskning producerer denne stykke, så lad mig det vide! Jeg ville være nysgerrig efter at se, hvad slags konklusioner og observationer blev trukket fra dette eksperiment.

Historisk set blev læring hamret ind i elevernes hoveder i en autoritær, rote og all-around frustrerende måde, ikke efterlader meget plads til kreativ og kritisk tænkning, eller individualiseret undervisning. Ældre generationer husker stavning instruktion frustrerende og nedslående, eller i det bedste, kedeligt.

Så forskning opdagede, at ordblinde, der udføres dårligt på den ugentlige stavning testen, var i stand til at navigere rundt deres problemer, når de blev undervist fonemer og staveregler – så konklusionen var at smide de gamle memorization rutiner og undervise stavning gennem undervisning fonetiske mønstre og gruppere ord ved disse mønstre eller regler.

Hvad det ignorerede imidlertid, at langt størstedelen af ​​de studerende danner MOI nemt og pålideligt, hvis undervist på en intelligent og fokuseret mode
Logikken tilgang, der virker så stor for ordblinde ikke tjener andre studerende – fordi de læser og skriver på grundlag af MOI, ikke er baseret på en logisk, analytisk proces.

En masse af studerende, især stærke visuelle elever, vil afhente de fleste af ord, mens du læser, med minimal behov for eksplicit stavning instruktion. Hvad stærk visuel lærende bliver nødt til at arbejde på er at overvinde falsk MOI de kan have dannet ubevidst, for eksempel når præsenteret med projektmapper med stavefejl i deres instrukser (der bør være en lov, der forbyder dette!).

Mange studerende, desværre er uden den hjælp, de har brug for. De er ikke tjent med det regelbaserede instruktion oprindeligt designet til ordblinde, fordi de ikke er ordblind. Og for en række forskellige årsager, kan de ikke længere får den målrettet instruktion, de har brug for en vellykket danne deres MOI databasen.

Mens alle de virkelig har brug for er bare en smule ekstra målrettet praksis, de ofte simpelthen ikke får nok coaching til virkelig "få det."

Deres ubehag med ord snart påvirker deres læsning og skrivning.
De bliver frustrerede, skrive og læse mindre, falde yderligere bagud i at opbygge deres MOI bibliotek, og snart opdager at deres jævnaldrende læse og skrive hurtigere, forstå kontekst bedre, og lære mere ubesværet.
Mennesker hurtigt føle sig "bag" eller ikke smart nok, en skræmmende følelse, som forårsager mange til at give op, forlader dem på vej mod pædagogisk katastrofe.

Vores meget menneskelige eksistens er forbundet med ord, og mere og mere til det skrevne ord. Lad os sørge for, at alle har en bred og komplet ord fundament for selvsikker kommunikation og succes i ethvert område
 !;