En ny dialog for vores børns fremtid

Vi vil ikke forvandle uddannelse ved blot at udskifte én administration med en anden eller endda ved at passere nye love. Indledende bedre vurderinger er den vigtigste ændring, vi kunne gøre i morgen, der vil have den største effekt, men før vi kan overveje en række andre politiske anbefalinger, vi først skal have en lang forfaldne dialoger-en diskussion, der kunne vel starte med en enkel optagelse og et spørgsmål: Jeg troede jeg vidste, hvad eleverne havde brug for at lære, og hvad en god skole ligner-fordi jeg var studerende én gang, og jeg gik i skole, og det virkede for mig. Men tiderne har ændret sig. Og måske de studerende i dag har brug for noget andet. Jeg spekulerer på, hvad det er?

Hvis alle studerende er at tilegne sig de nye færdigheder for succes i det enogtyvende århundrede, skal ændringen jeg beskriver være systemisk, og det skal starte i de enkelte stuer og klasseværelser, i skole PTA og fakultetets møder og distrikt centrale kontorer. Jeg tror, ​​det begynder med en ændring af sind og hjerte - en ændring, der kommer omkring gennem voksne lære sammen. Frem for alt andet, hvad jeg er kommet til at forstå i dette arbejde er, at magtfulde spørgsmål er, hvad drev reelle læring og at en sådan læring er en forudsætning for varig forandring. Følgende er nogle af de væsentlige spørgsmål, som vi alle har behov for at udforske sammen i alle skoler og alle samfund, i hver stat hus og Institut for Uddannelse, i Kongressen, og i vores nationale uddannelsesorganisationer:

* I lyset af de grundlæggende ændringer, der har fundet sted i vores samfund i de sidste femogtyve år, hvad betyder det at være en uddannet voksen i det enogtyvende århundrede? Hvad gør vi tror, ​​at alle high school-dimittender brug for at vide og være i stand til at gøre for at være velforberedt til college, karriere, og statsborgerskab? Og da vi ikke kan undervise alt, hvad, hvad der er vigtigst?

* Hvordan kan vores definition af akademisk stringens nødt til at ændre i en alder af oplysninger eksplosion?

* Hvad er de bedste måder at vide, om de studerende behersker de færdigheder, der betyder mest? Hvordan skaber vi en bedre vurdering og ansvarlighed, der giver os de oplysninger, vi har brug for at sikre, at alle elever lærer væsentlige færdigheder?

* Hvad skal vi gøre i vores skoler for at motivere eleverne til at være nysgerrig og fantasifulde, og til at nyde læring for sin egen skyld? Hvordan kan vi sikre, at alle studerende har en voksen fortaler i hans eller hendes skole, der kender eleven godt?

* Hvordan vi begge støtter vores undervisere og holde dem mere ansvarlige for resultater? Hvilke ændringer er der behov for, hvordan pædagoger er uddannet, hvordan de arbejder sammen i skoler, og hvordan de er under opsyn og evalueres med henblik på at sætte dem i stand til løbende at forbedre?

* Hvad gør gode skoler tog ligesom-skoler, hvor alle studerende mastering de færdigheder, der betyder mest? Hvordan er de forskellige fra de skoler, vi har, og hvad kan vi lære af dem?

Hvis du bliver overtalt af ideer og historier i denne bog, så foreslår jeg, at du har nye arbejde at gøre. Dit arbejde er at sponsorere tankevækkende, reflekterende diskussioner om, hvad vores børn har brug for at vide og være i stand til at gøre i det enogtyvende århundrede, og hvordan man bedst kan motivere dem til at lære. Uanset om det er med venner rundt om spisebordet, i en læsegruppe, eller i en kirke eller synagoge diskussionsgruppe, eller på din PTA eller fakultet møde eller i samtaler med administratorer og skolebestyrelser, medlemmer af din staten lovgiver eller medlemmer af Kongressen - dit arbejde er at igangsætte og opretholde en anden slags samtale

De spørgsmål, der er skitseret ovenfor, eller emner af hvert kapitel i denne bog kan være nyttig som en skitse til dine diskussioner.. Du kan også finde det nyttigt for din gruppe for at se en vigtig ny dokumentarfilm, produceret af Robert Compton, med titlen to millioner minutter, hvilket krøniker skolens erfaringer seks unge - to hver i USA, Kina og Indien. Men du vælger at starte samtalen, vil det kun lykkes, hvis det er en reflekterende diskussion, der er drevet af de vigtige spørgsmål i stedet for de lette svar - ved henvendelse i stedet ideologi. Det skal være en dialog, der kræver både respekt for forskellige synspunkter og en kritisk intellekt, der gør det muligt at spørge: Hvordan kan du vide det? Hvad er dine beviser? Dit nye arbejde, jeg foreslår, er at begynde at øve de Syv Survival færdigheder dig selv som du samarbejder med andre om at skabe skolerne vores børn har hårdt brug for det enogtyvende århundrede.

I de tidlige stadier af min forskning for denne bog, Clay Parker fortalte mig, at det vigtigste arbejdspladserne færdigheder i dag at stille de rigtige spørgsmål og engagere andre i vitale samtaler. Jeg var skeptisk da. Det var svært for mig at tro, at disse færdigheder, som jeg længe har værdsat som lærer i klasseværelser, måske lige så vigtigt at virksomhedsledere i bestyrelseslokaler. Efter at have været på denne opdagelsesrejse i flere år nu, ved jeg, at han havde ret. Men disse færdigheder er ikke kun, hvad de unge har brug for at blive en succes på jobbet. De er også det, vi alle behov for at blive medvirkende borgere i et levende demokrati-og til at konfrontere de udfordringer og foretage de ændringer, vi skal for en bedre fremtid for vores børn.

låntagning fra den gamle visdom Rabbiner Hillel: Hvis du ikke, hvem så? Hvis ikke nu, hvornår så

Ovenstående er et uddrag fra bogen Global Achievement Gap?; Hvorfor Selv Vores bedste skoler underviser ikke The New Survival færdigheder Vores børn har brug for - og hvad vi kan gøre ved det
af Tony Wagner
Udgivet af Basic Books; August 2008; $ 26.95US /$ 28.95CAN; 978-0-465-00229-0
Ophavsret © 2008 Tony Wagner
.