Counterwill: de mest misforståede Dynamic i lærer-elev relationer

“ Counterwill &"; er navnet for det naturlige humane modstandsdygtighed over for at blive kontrolleret. Selv voksne oplever dette fænomen, synes vi at blive overrasket, når vi møder det i de unge. Counterwill er den mest misforståede og misfortolket dynamik i lærer-elev relationer

Denne instinktive modstand kan antage mange former:. Afvisning af at gøre, hvad der er spurgt, modstand når fortalte, ulydighed eller trodsighed, og manglende motivation. Counterwill kan manifestere sig i tøven eller ved at gøre det modsatte af, hvad der forventes. Det kan udtrykkes som passivitet, negativitet, eller stridslyst og er sådan et universelt fænomen i visse faser af udvikling, at det har givet anledning til udtrykket “ oprørske teenagere &";

Betragt den oprørske teenager. Jeg tror, ​​de fleste teorier om de påvirkninger og belastninger af ungdomsårene overse det vigtigste spørgsmål. Årsager til kontradiktorisk relationer har fokuseret på fysiske ændringer, nye seksualitet, nye sociale krav, kæmper mellem at være barn og blive voksen, forsinket udvikling af neocortex af hjernen, og andre sådanne forslag. Det er rigtigt, at teenagere, i kraft af deres hormonelle forandringer, er tilbøjelige til at være følelsesmæssigt ustabile, uforudsigelige, selvoptaget og overfølsom. Men efter et nærmere observation, kan vi konkludere, at en væsentlig faktor i denne periode af livet, hvilket er svært for både unge og lærere, har sit fundament i magtkampe.

På trods af utal af manifestationer, den underliggende dynamik er bedragerisk enkel: en defensiv reaktion på følte tvang. På en side bemærkning, det totalt noncoercive (men ikke tolerant) Disciplin uden stress undervisningsmodel helt omfartsveje enhver følelse af counterwill. Årsagen er, at de studerende aldrig henvise til eller har samvittighedsnag at forsvare deres adfærd, fordi et udviklingstrin er henvist til – ikke den studerende &'; s opførsel direkte.

Counterwill er normalt i småbørn, førskolebørn og elever i alle aldre, såvel som hos voksne. Dette fænomen forklarer grunden til, at nogle unge er optaget af tabuer og hvorfor de nogle gange gør det modsatte af, hvad der forventes. Voksne og lærere fejlfortolker counterwill i et ungt menneske som en manifestation af at være stærk vilje, som værende manipulerende, som forsøger at få en &'; s vej, eller som bevidst skubber den voksne &'; s knapper. Forsøger at håndtere denne dynamik ved anvendelse af traditionelle tvangsindgreb teknikker er en opskrift på katastrofe, fordi ingen kan lide at blive skubbet, herunder unge.

modgift mod counterwill er at undgå at spørge følelse af at blive tvunget. Det centrale er at sætte fokus på indflydelse frem for på lydighed. Kunsten at indflydelse er at få folk til at påvirke sig selv. Lærere, der tager sigte på at påvirke snarere end dominerende have mere succes, mindre stress og større glæde i deres relationer med deres elever.

Denne praksis med at fortælle eleverne til at gøre noget er ofte opfattes som værende tvang. Den slutning er, at det, de gør, er ikke godt nok, og at de skal ændre. Nøglen til at undgå at spørge følelser af tvang og counterwill er at tilskynde de studerende til at reflektere, og derved omdirigere deres opmærksomhed og tænkning. Her er tre magiske spørgsmål at huske og have tungen-tip til forskellige situationer, når du tror counterwill er involveret:

1. Ville du være villig til at prøve noget anderledes, hvis det gavner dig?
2. Hvad ville en ekstraordinær person gøre i denne situation?
3. Er du vred på mig eller med situationen

For studerende, der ofte optræder uansvarligt, her er et sæt af fire spørgsmål, der reducerer enhver følelse af counterwill og føre til mere ansvarlig adfærd:?

1. Hvad vil du have?
2. Er hvad du gør få hvad du ønsker? (Dette spørgsmål beder refleksion.)
3. Hvis du vælger at gøre, er ikke at få, du ønsker, så hvad er din plan?
4. Hvad er din procedure at gennemføre planen? (Uden en procedure, at planen har ringe chance for at blive gennemført.)

Succesfulde lærere forstår, at relationer er afgørende for at motivere eleverne. De undgå noget, der beder counterwill i form af negativitet, eller som sigter mod lydighed. I stedet sigter mod at fremme ansvarlighed og samarbejde
.