The Secret til at hjælpe dit barn Excel i skolen og i livet

Er dit barn kæmper i skolen? Har dit barn stå, når det drejer sig tid til at lave lektier? Har dit barn &'; s lærer ofte kommentere, at dit barn er i stand til, men er bare ikke i orden til hans eller hendes potentiale? Eller gør dit barn gøre orden i skolen, men synes lidt kede eller mangler begejstring for at lære? Der er en lille hemmelighed, som du har brug for at vide for at ændre dette.

Vi er alle født med visse tilbøjeligheder. Vi nyder at gøre nogle ting mere end andre, og vi ser verden og opleve det fra et bestemt perspektiv. Forældre kan ofte sige, “ Åh, Johnny kunne bo udendørs spille i snavs hele dagen lang, &"; eller “ Susie er sådan en folk person, &" ;. På en meget tidlig alder børnene vise, hvad de nyder at gøre, og hvad de er naturligvis interesseret i. Opmærksom på dette kan være meget gavnligt for forældre og til gengæld til deres børn.

Dr. Howard Gardner, professor i uddannelse på Harvard University, udviklet en teori kaldet, “ Multiple intelligenser &" ;. Det tyder på, at den traditionelle opfattelse af intelligens, baseret på IQ testning, er alt for begrænset. I stedet Dr. Gardner foreslår otte forskellige intelligenser til at tegne sig for en bredere vifte af menneskelige potentiale i børn og voksne.

Her er en kort oversigt over disse otte intelligenser:

1) Sproglig intelligens (word smart) involverer følsomhed over for talte og skrevne sprog, evnen til at lære sprog, og evnen til at bruge sproget at opnå bestemte mål. Denne intelligens omfatter evnen til effektivt at bruge sproget til at udtrykke sig retorisk eller poetisk; og sprog som et middel til at huske information. Forfattere, digtere, advokater og højttalere er blandt dem, der Gardner ser som har høj sproglig intelligens.

2) Logisk-matematisk intelligens (nummer /ræsonnement smart) består af evnen til at analysere problemer logisk, udføre matematiske operationer, og undersøge spørgsmål videnskabeligt. I Gardner ord, det indebærer evnen til at opdage mønstre, årsag deduktivt og tænke logisk. Denne intelligens er oftest forbundet med den videnskabelige og matematisk tankegang.

3) Musikalsk intelligens (musik smart) involverer dygtighed i udførelsen, sammensætning, og påskønnelse af musikalske mønstre. Det omfatter evnen til at genkende og komponere musikalske pladser, toner og rytmer.

4) Kropslig-kinæstetisk intelligens (krop smart) indebærer potentiale for at bruge ens hele kroppen eller dele af kroppen til at løse problemer. Det er evnen til at anvende mentale evner til at koordinere kropslige bevægelser.

5) Rumlig intelligens (billedet smart) involverer potentialet til at genkende og bruge mønstre af bred plads og mere tillukkede områder.

6) Interpersonel intelligens (folk smarte) er bekymret med kapacitet til at forstå de intentioner, motivationer og ønsker andre mennesker. Det giver folk mulighed for at arbejde effektivt med andre. Undervisere, sælgere, religiøse og politiske ledere og rådgivere alle brug for en veludviklet interpersonelle intelligens.

7) intrapersonelle intelligens (selv- smart) indebærer evnen til at forstå sig selv, at sætte pris på sine følelser, frygt og motivationer.

8) Naturalist intelligens (natur smart) gør det muligt for mennesket at erkende, kategorisere og trække på visse funktioner i miljøet. En række skoler i Nordamerika har set at strukturere læseplaner i henhold til disse intelligenser, og at designe klasseværelser og endda hele skoler til at afspejle de forståelser, som Howard Gardner udviklet. Det tager en forpligtelse selvom fra skolebestyrelser, administratorer og lærere til at sætte noget som dette i praksis.

Dr. Gardner siger, at vores skoler og kultur fokuserer de fleste af deres opmærksomhed på sproglige og logisk-matematiske intelligens. Vi agte de meget velformulerede eller logiske mennesker i vores kultur. Dr. Gardner siger dog, at vi også skal lægge lige stor vægt på personer, der viser gaver i de andre intelligenser: de kunstnere, arkitekter, musikere, naturforskere, designere, dansere, terapeuter, iværksættere og andre, der beriger den verden, vi lever .

Desværre er der mange børn, der har disse gaver don &'; t modtager meget forstærkning for dem i skolen. Mange af disse børn, i virkeligheden, ender med at blive mærket "learning deaktiveret," "ADD", eller blot underachievers, når deres unikke måder at tænke og lære aren &'; t behandlet af et stærkt sprogligt eller logisk-matematiske klasseværelse.

Så hvis dit barn &'; s skolen ikke underviser på grundlag af disse principper, hvordan kan du som forælder bruge dem til at hjælpe dit barn blive en succes i skolen og i livet
Lad &';? s først tage et kig på, hvordan Howard Gardner &'; s teori ville arbejde i et klasseværelse. Derefter, vi &'; ll se på, hvordan du kan bruge disse teknikker derhjemme.

Lad &'; s foregive en lærer skal undervise i en lektion om loven om udbud og efterspørgsel. De kan læses på deres elever om det (sproglig), studere matematiske formler, der udtrykker det (logisk-matematiske), undersøge et grafisk diagram, der illustrerer princippet (rumlige), overholde loven i den naturlige verden (naturforsker), eller i den menneskelige verden af ​​handel (interpersonel); undersøge loven i form af en &'; s egen krop [f.eks når du giver din krop med masser af mad, sult efterspørgsel går ned; når der er meget lidt forsyning, din mave efterspørgsel efter fødevarer går vejen op, og du bliver sulten] (kropslig-kinæstetisk og intrapersonelle); og /eller skrive en sang (eller find en eksisterende sang), der demonstrerer loven (måske Bob Dylans "for meget af ingenting eller John Mayer &';? s “ Venter på World til Forandring").

Det isn &'; t nødvendige for lærere til at undervise noget på alle otte måder, bare for dem at se, hvad mulighederne er, og derefter beslutte, hvilke særlige veje tilpasse bedst med emnet. Samt, bør en lærer også give de studerende en mulighed for at opdage, som intelligens bedst beskriver selv. Når eleverne er klar over dette, de kan tage ansvaret for deres læring. Når de studerer til test, de kan relatere alle de ideer til emner, der betyder noget for dem. Når de gør et projekt, de kan præsentere det på en måde, at de fleste giver mening for dem.

Hvis dit barn &'; s skole gør ikke &'; t arbejde på denne måde, så du kan stadig lære dette til dit barn, og de kan stadig bruge strategi for at studere og gennemføre projekter og opgaver.

Det første skridt er at gå til http: //www.bgfl.org/bgfl/custom/resources_ftp/client_ftp/ks3/ict/multipl ...

Har dit barn tage test, der bestemmer deres intelligens. Så beskrive alle otte intelligenser til dem, i et sprog passer til deres alder selvfølgelig, så de vil have en klarere forståelse af hver enkelt.

Når dit barn er klar over, hvordan de lærer, og hvordan det er medfødt, hvad de nyder, så næste skridt er at vise dem, hvordan de kan bruge dette med deres skolearbejde.

Når en opgave eller et projekt kommer hjem fortælle dem at sætte emnet uanset projektet er i midten af ​​et blankt stykke papir, og tegne otte lige linjer eller "eger" udstrålende ud fra dette emne. Mærk hver linje med en anden intelligens. Derefter begynde brainstorming ideer til læring eller som viser, at emnet og skrive ned idéer ud for hver intelligens. De måske bare ønsker at gøre opgaven på en måde, flugter med deres intelligens, men det &'; s vigtigt for dem at vide, at alle har lidt af hver intelligens, så de kan mikse og matche også.

Med noget nyt, vil denne proces brug for vejledning og praksis men du vil blive overrasket over, hvor hurtigt de fanger, og hvordan opslugt i deres hjemmearbejde, de vil være.

Vores verden er blevet mindre på grund af globaliseringen, og det &'; s også ved at blive en verden, hvor forskellige “ træk &"; eller intelligenser er nødvendige. Lad &'; s hjælpe vores børn til at forstå og føle sig godt om sig selv. Med disse to ting på plads, de vil føle sig trygge ved at bruge det, de &';.. Ve fik til at gøre deres forskel i denne verden