Et nyt kig på dårlig opførsel

Et nyt kig på “ Mis-Behavior &";
af Dr. Jane Nelsen

En af mine favorit scener fra filmen Kramer Vs Kramer viser Billy råbe i vrede på hans far, “ jeg hader dig &"; Far henter ham op og bærer ham til hans værelse, kaster ham på hans seng, og råber tilbage, “ Jeg hader også dig, din lille lort &";.
Har dette far og søn virkelig hader hinanden? Selvfølgelig ikke. De elskede hinanden meget. Så hvad der foregik
Billy følte såret, fordi hans far var travlt med at arbejde og var ikke &'; t at være opmærksom på ham. Faderen havde en deadline og fik meget forstyrret, når en drink blev udgydt over hans projekt. Han reagerede ved at skælde Billy med nogle skylden, skam og smerte. Billy følte ikke tilhører og betydning og gik ind i fejlagtige mål om hævn. Far reagerede med nogle hævn af hans own.They blev engageret i en “. Hævn cyklus &"; Far spillede en stor rolle i denne mis-adfærd episode. Han var lige så, hvis ikke mere, ansvarlig.

Ansvar ikke lig skyld eller skam.

Som vi tage et nyt kig på mis-adfærd, kan resultaterne være meget opmuntrende for børn og voksne, hvis du ikke sætte lighedstegn mellem ansvar med skyld eller skam. Det er mere nyttigt, hvis du ser ansvar som befriende – noget baseret på bevidsthed om, at du kan ændre, hvis du vælger – ikke noget at føle sig skyldige over. Når du indser, at du kan blive en del af den mis-adfærd ligningen, vil du have oplysninger om, hvordan du ændrer din side, og dermed hjælpe barnet ændre hans eller hendes side.

Hvad er mis-adfærd?

Når man ser nøje du &'; ll se, at mis-adfærd er intet mere end en manglende viden (eller bevidsthed), mangel på effektive færdigheder, udviklingsmæssigt passende opførsel, modløshed – eller, ofte et spørgsmål om nogle hændelse, der inviterer os til at vende tilbage til vores primitive hjerner, hvor den eneste mulighed er kamp eller flugt. Voksne ofte er lige så mangler viden, bevidsthed, og færdigheder, og engagere sig i så meget primitive hjerne adfærd som børn. Dette er grunden til magtkampe mellem voksne og børn er så almindelige – det tager mindst to personer til en magtkamp med at eksistere. Og, er voksne ofte lige så modløs som børn. Ville mis-adfærd (dit og dit barn &'; s) synes anderledes, hvis du så det som “ modløs adfærd &" ;, “ manglende færdigheder adfærd &" ;, “ reptil hjerne adfærd &" ;, eller “ alder passende adfærd &";?
Små børn er som regel bare “ virkende deres alder &"; – ikke opfører sig korrekt. Det er virkelig trist at tænke på de mange små børn, der er ved at blive straffet for adfærd, der er udviklingsmæssigt passende. For eksempel er småbørn straffet for at være “ fræk &"; når deres hjerner endnu ikke har udviklet tilstrækkeligt til at forstå, hvad der forventes af dem. De don &'; t har sproget eller sociale færdigheder til at få, hvad de ønsker – især når det, de ønsker synes irrationelle, ubelejligt, eller uhensigtsmæssigt at de voksne i deres liv. Det er hjerteskærende at se småbørn straffes ved at blive sat i gang, når de endnu ikke har udviklet evnen til virkelig at forstå årsag og virkning. Hvor ofte børn “ mis-opfører &"; fordi de er trætte eller sultne? Hvem er ansvarlig for dette? (Ofte er det på grund af omstændigheder, der kan &'; t blive hjulpet, hvilket er så meget desto mere grund til at have medfølelse for dit barn og dig selv i stedet for at bruge betegnelsen mis-adfærd)
Det lyder måske som om jeg &';. M fortaler, at forældre og lærere don &'; t gøre noget ved udviklingsmæssigt passende adfærd, der er socialt upassende (normalt kaldet dårlig opførsel). Det er ikke, hvad jeg &'; m siger. Hvad jeg &'; m siger, er, at forældre og lærere er de voksne. Vi vil have børn til at lære at styre deres adfærd, så vi skal lære at styre vores egen adfærd. Med bevidsthed, kan vi være dem til at tage ansvar for vores adfærd og forandring på måder, som indbyder forbedret adfærd hos børn uden at beskadige deres følelse af selvværd. Vi kan være dem til at tage nogle “ tid ud &"; at re-samle os selv, indtil vi kan handle eftertænksomt stedet for at reagere tankeløst. I &'; m tyder på, at vi tager mindst lige ansvar for vores dårlige opførsel og lærer at bruge disciplin metoder, der er opmuntrende og effektiv på lang sigt, fordi de hjælper børn føler et tilhørsforhold og betydning, er venlige og fast på samme tid, og lære børn værdifulde sociale og livsfærdigheder. Ja, effektiv disciplin kan gøre alt det.
Positiv Disciplin metoder omfatter at skabe rutiner med børn (som lærer livsfærdigheder og indbyder samarbejde). Voksne lærer at krav er en invitation til oprør og magtkampe, mens “ nysgerrighed spørgsmål &"; (tillader børn at regne ud, hvad der skete, hvad der forårsagede den til at ske, og hvordan de kan løse problemet) inviterer børn til at udvikle problemløsning færdigheder og en tro på deres egen evne.
Det kan være meget spændende at stoppe med at tænke af “ mis-adfærd &"; som en invitation til at bruge straf og i stedet ser det som en mulighed for at tage ansvar, fokus på løsninger, underviser værdifulde sociale og livsfærdigheder, og at se fejl som vidunderlige muligheder for at lære
.