Evnen til at ræsonnere

Som børn gøre overgangen fra folkeskolen til midt skole, mange forældre og børn har bekymringer om deres evne til at tilpasse sig et helt nyt miljø. Dette er et perfekt tidspunkt for studerende at lære evnen til at ræsonnere “ som en færdighed &" ;; en de aktivt kan bruge i de nye situationer, de vil støde på. Årsagen er defineret ved Webster &'; s College Dictionary som brugen af ​​de kognitive mentale beføjelser, der er nødvendige for at danne konklusioner, domme og slutninger. Evnen til at ræsonnere er en kunst-baseret klasse undervises amt prøvetid i Goodhue County, MN som en innovativ tilgang for tidlige lovovertrædere i det strafferetlige system. Efter to år, har vi en 81% ikke-tilbagefald sats. Denne klasse er blevet tilpasset til brug af socialarbejdere og nu lært at specialundervisning lærere. Det er også fremragende til forældre og lærere i middle school studerende. Vores tilgang er effektiv, fordi den er baseret på udviklings- og erfaringsbaseret læring.

De unge mennesker, der tager vores klasse spænder fra begavet til læring deaktiveret. Hvad de alle har til fælles, er imidlertid reaktioner svarende til spørgsmålet; “ Hvad var årsagen til din opførsel &"; Svarene omfatter, “ I don &'; t ved, &"; “ jeg følte det &" ;, eller “ Jeg var ikke &'; t tænkning &" ;.

I klasse bruger vi ler (eller Play-doh), og farveblyanter (eller farveblyanter) som lærer medium. Klassen er opdelt i to segmenter, hvorunder fem abstrakte begreber – tænke, reflektere, træffe beslutninger, arbejde, og anvende valg – er lært. Vi underviser også grundlæggende oplysninger om, hvordan vores hjerner fungerer.

At tænke kræver at være opmærksom på vores miljø, evaluere en situation, og beslutte vores fremgangsmåde.

For at afspejle midler til at se tilbage på noget for at lære af vores fejl og succeser. Tænker &'; baglæns &'; lærer den udviklingsmæssige færdigheder forstå fortid, nutid og fremtid og giver os mulighed for at lære af erfaringerne.

til at træffe beslutninger betyder at gøre op én &'; s sind. Dette er en handling ord: Tænk – derefter Do. Til at træffe beslutninger må vi har muligheder, eller være i stand til at forestille sig forskellige muligheder og deres potentielle resultater. Når vi handler kun på vores følelser, vi ikke træffe beslutninger, vi &'; re blot re-virkende. Imagining forskellige muligheder og deres mulige udfald giver os mulighed for at udvide vores horisont, udvikle nye nervebaner, og lære selvbevidsthed og selvkontrol.

WORK er den mængde energi, man har at øve til at gøre noget. Det &'; s vigtigt at forstå den mængde arbejde, eller energi, er vi nødt til at forfølge en drøm, renter eller mål. Vi er nødt til at bestemme, hvor meget arbejde, vi &'; re villig til at sætte ind i et mål, og om vi har de nødvendige færdigheder til at nå dette mål. Dette kræver en ærlig selvevaluering. Vores fremtid er vores eget valg, men jo større drømmen eller målet, jo mere arbejde det vil være.

VALG er den handling at foretage et valg. Vi skal have mindst tre muligheder, før vi virkelig har valg. Når vi kan se kun én måde at gøre, erfaring eller tror, ​​vi handler med en sædvanlige tankegang, der kan slå kompulsiv, muligvis vanedannende. Når det &'; s “ dette &"; eller “ at &" ;, vi simpelthen gå frem og tilbage. Ægte valg skal involvere en tredje mulighed for at få os ud af boksen. Tre muligheder kan blandes og matches til at skabe andre muligheder, ligesom de tre primære farver kan blandes og matches til at skabe mere.

Når eleverne har overholdt instruktionerne, skabte de ord og definitioner ud af ler, og skrevet en enkel sætning at definere begreberne, har de lært grundlaget for evnen til at ræsonnere. Det er op til de studerende at bruge fri vilje og gøre deres egne beslutninger. Dog kan beslutninger nu baseres på grund snarere end følelser.

Mennesker har en utrolig evne til at tænke, planlægge, oprette og lære af fejl, men disse færdigheder skal læres, udvikles og anvendes. Det er, hvad denne klasse lærer. Forælder pensum er nu tilgængelig
.