Gør den ene ting, der gør hele forskellen

Når du ser de fleste mennesker, der arbejder, du bemærke, at de gør mange ting på én gang: hvad der ofte beskrives som multitasking. Nyere forskning har vist, at mens en sådan fremgangsmåde synes at være meget effektiv til den person, der bruger det, kvaliteten og mængden af ​​resultaterne er faktisk mindre, end når koncentration fokuserer på én opgave ad gangen.

En nylig bog, The én ting: Overraskende enkle sandhed bag ekstraordinære resultater, er opmærksom på de vigtige konsekvenser af koncentration ved at bemærke, at der ud over en sådan fokusering, skal du også:

1. Arbejde hen imod den rigtige mål.

2. Først fokus på aktivitet, der fører mest effektivt mod gennemførelsen af ​​det rigtige mål.

Fascineret af disse observationer, jeg justeret hvordan jeg arbejdede med andre for at følge disse anvisninger. Hurtigt, de mennesker jeg bistået begyndte at udrette ekstraordinære ting.

Ønsker at vide mere, besluttede jeg at studere metoder en verdenskendt matematiklærer, Fayad W. Ali, Ph.D., som tog sin doktorgrad fra Rushmore University. Du har måske genkende ham som forfatter af 64 matematiske tekster eller til de forbløffende resultater, som hans Trinidad og Tobago matematiske studerende udrette i kvalificerende eksamener.

Du kunne forvente, at en sådan en begavet lærer kun ville tiltrække de dygtigste og bedst forberedt studerende. Mens Dr. Ali ofte privat tutorer sådanne unge, hans klasseværelse afgifter er almindelige studerende, der udføre ekstraordinære testresultater, som ofte sidestykke andre steder.

Dr. Ali bemærkes, at hver elev har forskellige læringsbehov. Derfor fokuserer han hver en på hvad der skal gøres ved siden af ​​at mestre et aspekt af matematik. Dermed han foragter den slags “ én tilgang passer alle &"; metoder, som mange lærere bruger.

En elev beskrev, hvordan Dr. Ali udretter sådan klarhed om hvert element:

“ Snarere end blot at arbejde eksempler for studerende til at kopiere, viste han os formative skridt til at skille ad ethvert spørgsmål til dets minimum og derefter anvende de rette færdigheder til at løse det. Således han brød ned frygten for matematik, at mange studerende har oplevet, giver os mulighed for at vokse og blomstre &";.

For at forbedre indlæringen, Dr. Ali engagerer også sine studerende som assistenter gennem studier som peer samarbejdspartnere. Her er hvordan en elev beskrevet, hvordan dette opnås:

“ Blandt Form 6 studerende, han koncentrerede vores undersøgelse i små peer-grupper. Det var hans idé, at eleverne står over for forskellige udfordringer. Derfor under disse møder ethvert aspekt af emnet blev bragt til gruppen &'; s opmærksomhed, der skal behandles med kritisk tænkning til at producere præcise løsninger. Derfor blev alle områder af svaghed og styrke, forbedret og i sidste ende mestrer &";.

Dr. Ali har en anden forståelse for matematik, som mange andre lærere mangler: han ser literacy som værende uløseligt forbundet med talforståelse. For eksempel en person, der kan &'; t læse effektivt vundet &'; t være i stand til at besvare et ord problem.

Her er hvad en af ​​hans elever havde at sige om andre konsekvenser af dette synspunkt:

“ dr. Ali mener, at gennem fremragende forståelse af sprog alle matematiske problemer er gjort lettere, en højst usædvanlig perspektiv. Han understreger, at efter at have læst et spørgsmål, skal en studerende være i stand til at visualisere og helt forstå, hvad der bliver spurgt &";.

De fleste studerende også finde matematiske tekster til at være ulideligt tæt og svært at forstå. Hvordan kan en enkel løsning skal anvendes til at hvor godt de studerende kan læse og anvende matematiske redskaber til hverdagens problemer?

Dr. Ali &'; s løsning var en strålende én: han udviklet en ny serie, Barton bøger, at bruge historier til at undervise matematik og hvordan man anvender det. På grund af den lave læsefærdigheder af nogle studerende, skriver han teksterne til at omfatte billeder, duplikere betydningen af ​​ord, som læserne måske ikke kender. Resultatet er en tiltalende, livlig sæt af materialer, at de studerende ivrigt læst og anvendelse.

Hver bog koncentrerer sig om bare en idé, såsom hvordan at fortælle tid. Hver del af, hvad der skal læres er forklaret i den nemmeste at forstå orden under historien, således at en studerende gør bare den ene, vigtigste først.

Vi er heldige, at Dr. Ali har givet os disse tydelige eksempler på, hvordan man kan forklare noget, som vi ønsker at andre skal udrette. For at være mere effektiv, vi bør:

1. Find ud af hvad hver person kender nu, og hvordan han eller hun mener.

2. Kommuniker på det niveau, at personen mest hjælpsomt kan bruge.

3. Nedbryde hvad der er beskrevet i den optimale rækkefølge for denne person.

4. Sæt hver del af, hvad der skal læres og anvendes i en historie, der indeholder letforståelige eksempler på, hvordan man bruger den nye viden.

5. Tillad masser af tid til beherskelse at udvikle sig, før du skifter til det næste element, der skal læres.

6. Holde processen nemt og sjovt.

Det tager et geni til at slå et felt fyldt med prætentiøse, ligning fyldt pyramider af begreber til noget, som de, der føler sig bekymrede over matematik kan forstå og nyde. Vi er heldige, at Dr. Ali er sådan et geni.

Hvad én ting du bør gøre nu for at gøre det muligt for andre at udrette meget mere?

Hvad venter du på?
.