Har dit barn har venner?

Vi har alle værdi årsagerne til at have venskaber og forskning viser, at sunde venskaber og relationer forbedre livskvaliteten, forebygge depression, angst, isolation og ensomhed. Naturligvis er det noget, vi ønsker for vores børn og selvfølgelig fra vores egne erfaringer om, hvad værdi og betydning venskaber har givet os, vi ønsker det samme for vores børn.

Hvorfor børn med autisme finder det så vanskeligt at udvikle venskaber?

Det er fordi venskaber er baseret på de underskud autisme (erfaringsudveksling, episodisk hukommelse, selvbevidsthed, fleksibilitet og dynamisk intelligens).

• Ægte og varige venskaber er om at dele erfaringer med hinanden
• Formgivning og genopleve episodiske minder med hinanden er en fælles begivenhed gennem venskaber
• Forståelse dig godt nok til ikke forstyrre en anden person eller føler sig krænket af en ven &'; s kommentarer eller handlinger er nødvendig for venskaber
• At være fleksibel nok til at vide, at der ikke findes specifikke regler i venskaber. Der er forskellige niveauer og typer af venskaber, der varierer i, hvordan du kommunikerer, hvordan du ser hinanden, hvor ofte, hvornår, hvor og gør hvad osv

Når jeg taler til forældrene i løbet af deres gratis indledende høring en af de mange mål, som forældre har for deres børn, er “ Jeg vil bare have ham /hende til at have venner &"!; På grund af de sociale &'; færdigheder &'; kræves for børn at få venner, de fleste børn på det autistiske spektrum finder det vanskeligt at gøre dette. Jeg har brug for at meddele Dem, at selv om det kan være nyttigt at udstyre børn med værktøjer, tips og tricks til at gøre venner, de fleste af den tid, det er bare ikke nok. For sande venskaber og venskaber, der vedligeholdes, det kræver at udvikle grundlaget for relationer først.

Den første forhold (med forældre) er det mest værdifulde og et fundament for alle andre relationer. Det er derfor, vi skal bruge tid oprettelse, styrkelse og støtte at vejlede forhold til at begynde med, før vi selv overveje at bringe i jævnaldrende at interagere med.

• Hjælpe børn til at blive fortrolig med at dele erfaringer med andre er en af ​​de mest nyttige ting at fokusere på i løbet af interaktioner; Dette kan gøres gennem dine interaktioner ved at flytte fokus fra opgaven til processen.

• Ledende børn til at hjælpe med at regulere deres egne stemninger, følelser og følelser samt dele dette med andre mennesker (og vide, hvornår det er hensigtsmæssigt, og når det ikke er) er også med til at skabe grundlaget for venskaber.

• Accept ændringer, og at være fleksibel nok til at acceptere, når tingene går anderledes til forventningerne og såvel som at bidrage med ideer til situationen, og forholdet kan gøre en forskel i kvaliteten af ​​venskab. For mange børn er dette en meget langsom og gradvis proces afhængig af deres grad af fleksibilitet.

• De venskaber, der er bæredygtige og sande er dem, der er lige i deltagelse og indsats. Du har måske allerede oplevet et venskab, der didn &'; t føler lige, det kan have følt mere hårdt arbejde, ligesom du gjorde alt at give eller måske alle fangst og det var ikke &'; t fornøjelig. Børn skal lære at tage ansvar for deres egne handlinger og bidrage til samspillet som en ligeværdig partner.

Antag at vi lærte venskab færdigheder til børn med autisme som en liste over regler, kan dette være, hvordan det ville se (jeg gjorde det op):

1. Altid sige &'; hej &'; til din ven.
2. Kontakt din ven en gang om ugen.
3. Spørg din ven, hvis de er OK?
4. Del din mad med din ven.
5. Kontroller, at din ven ønsker at spille det samme spil, som du eller gøre det samme sammen.
6. Har en griner og nyder at være sammen.
7. Altid sige &'; farvel &'; til din ven.

Nu tage et øjeblik til at tænke over, hvordan og hvornår disse regler ikke kan arbejde, skal tages bogstaveligt, og hvad er de flere svar, der kunne komme fra en af ​​disse regler. Det er her, den dynamiske intelligens er påkrævet; Vi kan ikke styre, hvad svar andre mennesker giver os, og så er vi nødt til at være fleksible nok til at kunne reagere på dem, uanset hvad de er. Hvis vi skulle følge disse regler eller et lignende regelsæt, ville interaktionen blive meget statisk, unaturlig og kan føle iscenesat til den anden person, som snart ville miste interessen for dette forhold.

Hvordan lære børn at udvikle venskaber så?

Vi bruger tid på at tage disse centrale underskud at hjælpe barnet udvikle sig i en mere typisk måde og gennem vejledende forholdet til forældrene, og derefter søskende og derefter udvidede familie til at udvikle deres kompetente episodiske erindringer om relationer. Dette er en proces, og fordi det arbejder på de underliggende problemer, det tager tid. Når den tid kommer, og barnet er klar, det bliver en mere naturlig progression, hvor venskaber ikke er tvunget, eller hårdt arbejde, men danner mere typisk. Når forældrene forstå, hvordan dette er udviklet, at det er nødvendigt for dem at ønsker at have venner bliver et mål, at du arbejder hen imod, og de også begynde at ikke bare nøjes med en kunstig venskab, men kan se dørene åbne for sande venskaber.
.