Døve Blind Børn kan lære at nyde Dance

Døve blinde børn kan lære at nyde dans og bevægelse. De behøver kræver imidlertid lang og omhyggelig forberedelse for at nå dette point.We skal ikke undervurdere de enorme udfordringer en person med en dobbelt sensorisk svækkelse og dem, der støtter dem.

værdiforringelse kan have en række forskellige årsager nogle af dem er genetisk. Rubella (røde hunde) var en vigtig faktor i dage før udviklingen af ​​den forebyggende vaccine. Mennesker med denne handicap er ikke nødvendigvis helt uden syn eller hørelse. Nogle mennesker vil have yderligere fysiske og /eller indlæringsvanskeligheder. Andre med dette handicap er af høj intelligens.

Alle har brug for rekreative aktiviteter.Dette er især vigtigt for mennesker med syns- og høreproblemer, da det hjælper at tage væk følelser af isolation og afhængighed. Overladt til sig selv små børn med dette handicap er tilbøjelige til at forblive passivt i en stilling på grund af manglen på eksterne stimuli.

Under ingen omstændigheder bør en dans program startes uden at konsultere deltagerne medicinsk rådgiver. Dansen læreren kan roligt gå ud fra, at alle deltagere vil få spændinger i området omkring øjnene, hænder, nakke, skuldre og ben.

For en blind, døv og stum person, det vigtigste modtagelig organ er den hånd, der har at forsøge at fungere som både øjne og ører for den pågældende. Kommunikationsmetoder skal øverst i enhver lærer sind. Nogle børn vil kun behøver at blive talt til klart ansigt til ansigt. En række kommunikationsmetoder eksisterer.

Blok er en sådan metode, hvor ord er stavet ud på håndfladen af ​​den person med den sensoriske problem.

The Deaf Blind Manuel Alfabet (også kendt som finger stavemåde) er et system, hvor ord er stavet ud på den døvblinde persons hånd. Hvert bogstav har en særlig skilt eller sted på hånden.

britiske tegnsprog og amerikansk tegnsprog er fuldt udviklede sprog i deres egen ret, med deres egen ordstilling og grammatik. Begge sprog indarbejde håndtegn og ansigtsudtryk.

Visuel Frame Signering er, hvor underskrivelsen er gjort inden personens resterende synsfelt.

Hands on signering er baseret på britisk tegnsprog. Her den person med den føleforstyrrelser placerer sine hænder over dem af underskriveren og føles skiltene blive dannet.

Makaton bruger nogle af de vigtigste BSL tegn, men har ingen grammatiske struktur og er generelt lettere at lære.

Tadoma er en sjælden metode til kommunikation for døve blinde. Den person, der bruger Tadoma lægger deres hænder på talerens læber eller hals til at føle vibrationerne.

Braille og Månen er måder at producere tekster læses af berøring. Braille bruger en række hævede prikker, mens Månen ligner rejst breve. Hverken kan bruges til samtale.

Objekter kommissorium. Nogle mennesker med dual-sensorisk svækkelse lære at bruge genstande til at symbolisere visse aktiviteter, for eksempel et håndklæde kan indikere svømning. Denne metode gør det muligt for folk at vælge aktiviteter, samt ved at lade andre at lade dem vide, hvad der er planlagt.

Mange mennesker kan spekulerer på, hvordan børn eller voksne, som ikke kan se bevægelser dansen eller høre musikken kunne muligvis nyde dancing.There kan være nogle deltagere med totalt høretab, der selv om de ikke ville være i stand til at værdsætte musikken kan stadig hente sine vibrationer. Et trægulv producerer vibrationer og fornemmelser, som kan mærkes af danserne. Stroboskoplys kan sættes til at afspejle i takt til musikken. Hvis dansere holder en ballon vil det også afhente vibrationer. Musik skal spilles meget højt med bassen skruet op høj.

I 1994 Palmer gjort den iagttagelse, at "I musik vibrationer producerer lave toner kan mærkes af kroppen sanser i fødder, ben og hofter. The Middle Toner kan mærkes i maven, bryst og arme, ligeledes de høje toner kan mærkes i fingrene, hoved og hår. "

I begyndelsen af ​​en session er det vigtigt for alle dem, der deltager for at udforske og blive fortrolig med det udstyr, andre mennesker i rummet og deres omgivelser i øvrigt. Varigheden af ​​klassen bør ikke overstige den opmærksomhed span af deltagerne, dette gælder især for børn.

Hvis det er hensigtsmæssigt læreren kan placere de døve blinde persons legeme og /eller lemmer i den korrekte position og hjælpe ham eller hende til at udføre bevægelsen. Læreren bør kun bruge det støttebeløb, der vil føre til succes. Niveauet af bistand bør reduceres så hurtigt som muligt. Det er vigtigt, at læreren giver øjeblikkelig feedback. Han eller hun skal arbejde hen imod et touch fingerpeg, som er forbundet med en bestemt bevægelse.

Både grundlæggende og Interpretive Movement behov skal indarbejdes i aktiviteterne. Grundlæggende bevægelse kombinerer brutto- og finmotorik. Eksempler på dette er til fods, løb, spring og klatring. Fine bevægelser involverer forskellige dele af kroppen, såsom bøjning, klappe og bøje fingrene.

Bevægelser skal planlægges for at hjælpe de døve blinde barn eller voksen for at forstå omfanget af bevægelser, deres retning, niveau, form, kraft og tempo. Trin, der involverer gang, løb og hopping, hoppe, springe osv skal også blive undervist

Nancy Pieters Mayfield af Indiana Døvblinde Services Project i. "Kreative udtryk: muligheder for personer, der er døvblinde" har mange fremragende forslag. For at hjælpe dem med dobbelt sansetab at lære om grundlæggende bevægelse hun gør en række forslag såsom at få deltagerne til at flytte bære forskellige typer af fodtøj, såsom tap sko, træsko og bløde såler sko. Dette bør hjælpe døve blind person at opleve, hvordan bevægelsen ændrer sig efter hvad de er iført.

Interpretive Movement indebærer en personlig følelsesmæssig reaktion. Danseren kan bevæge sig tungt, ryk, jævnt eller i talrige andre måder, der udtrykker forskellige stemninger. Børn kan blive hjulpet til at bevæge sig som dyr, de elementer, genstande eller planter.

Dans til døve blinde udvider og uddyber deres interaktion med andre mennesker, deres følelse af plads og tilskynder socialisering og selvtillid. Derudover er der de utvivlsomme sundhedsmæssige fordele for deltagerne, som viser sig i større styrke, fleksibilitet, aerobe kapacitet og øget koncentrationsniveauer
.