Muligheder Versus fejl

Vi har ofte forældre spørger os, hvad de kan gøre, når deres børn bliver forstyrret om fejltagelser. For eksempel, for nylig, en mor rapporterede, at hendes søn blev meget forstyrret, da han tog en quiz og mistede et spørgsmål. Han havde ikke fokus på 9 ud af 10, der var korrekt, men på den ene, at han gik glip af. Han didn &'; t tror, ​​at han skal gøre eventuelle fejl på alle

Dette kan være en vanskelig problem!. Vi er nødt til at undersøge vore egne handlinger, adfærd og erklæringer for at se, om vi bidrager til at barnet reagerer på denne måde. Mange forældre siger, at det &'; s ikke kommer fra dem – de er altid positive og taler om, hvor mange spørgsmål eller problemer en studerende får ret. Det kan være, men vi giver dem beskeder i andre måder i løbet daglige liv, der antyder, at ldquo &; fejltagelser &"; er “ dårlig &" ;? Efter alt, vi alle er vokset op med tanken om, at den bedste score er 100%, og den bedste kvalitet er A +. Hvis dine børn er i en traditionel skole-program, det er helt sikkert det budskab de får der

Vi er også nødt til at indse, at ordet “. Test &"; i sig selv giver den idé, at den studerende vil være “ målt &"; – og at scoren afgør hvordan “ god &"; eller “ Smart &"; du er. Dette er en væsentlig grund til, at test ikke undervise eller at være positive drivkraft i de fleste studerende &'; lever. De er som regel forbundet med følelser af stress eller angst, og ofte føre til skuffelse, sorg, og overbevisninger af utilstrækkelighed

I modsætning hertil lader &'; s. Se på folk, der opfatter “ fejltagelser &"; på en meget anderledes måde. For eksempel siges det, at Thomas Edison gjorde over 1000 eksperimenter forsøger at opfinde pæren. Han blev spurgt, hvordan han kunne holde ud efter at så mange fejl. Hans svar: Hvilke fejl? Hver gang jeg &'; m just lære, hvad gør ikke &'; t arbejde, hvilket bringer mig tættere på, hvad virker. Tilsvarende de mest succesfulde salg mennesker ser frem til at blive afvist af potentielle kunder. Deres ræsonnement: jo mere ingen &'; s jeg får jo tættere jeg til en stor “ JA &";

Disse mennesker er ikke at se fejl – de ser uddannelsesmuligheder.! Mange af vores bedste opfindelser – styrofoam, post-it noter osv – startede som “ fejltagelser &"; Den pågældende person forsøgte at gøre noget andet og noget gik galt – heldig for os, nogen så ud fejlen og en ny opfindelse blev født. Alle vores berømte opfindere, videnskabsmænd og kreative mennesker gjort masser af fejltagelser – det er den eneste måde, de kunne komme til opdagelsen de ledte efter, ved at være villig til at få det “ forkert &"; så mange gange

Det &';. er vigtigt at få dette begreb over til børnene. Og vi er nødt til at gøre det “ sikker &"; for dem at lave fejl. Antallet en forudsætning for læring er sikkerheden. Hvis vores elever ikke føler sig følelsesmæssigt sikkert at udforske, så prøv og tage risici i deres læring, vil deres potentialer ikke realiseres. For eksempel er der er så mange børn, der stopper stille spørgsmål i klasseværelset, eller som don &'; t hæve deres hænder til at deltage, fordi de er bange for at sige de forkerte ting eller sige noget, “ dum &";.

For at blive en succes på alt, herunder læring, er du nødt til at være villig til at lave fejl. Det &'; s “ svigte din vej til toppen &"; holdning: Hvis jeg holde forsøger, opdage, eksperimentere, I &'; ll komme dertil. Dette er, hvad der adskiller de mennesker, der opnår deres mål fra dem, der don &'; t. I sin bog, “ arbejde mindre tjene flere, &"; Jennifer White siger, “ Fail ofte så du kan lykkes hurtigere &";.

Jo mere vi kan se “ fejltagelser &"; som muligheder og indarbejde dette begreb i vores daglige familieliv, jo bedre vil det være for vores børn. En måde at få hjælp til dette er at læse historier sammen af ​​mennesker, der vendte fejl til muligheder. Der er flere bøger om dette emne. Hvis du går til Amazon.com og put “ fejltagelser &"; i søgefeltet, vil du få en hel liste. Her er et par at få dig i gang:

fejl, arbejdede, af Charlotte Foltz Jones (læseniveau 9-12 år)
ulykker kan ske: 50 Opfindelser opdaget af Mistake, Foltz (9-12 år )
Hvem gør mest fejl Sejre: The Paradox of Innovation, Farson
modsat Forward – Hvordan du får mest ud af dine fejl, Maxwell

Hvis forældre og lærere hele tiden påpege, hvad eleverne laver “ højre &"; og hvis “ fejltagelser &"; behandles som læringsmuligheder i stedet “ problemer, &"; studerende vil få den idé. Wouldn &'; t det være dejligt, hvis vores børn kunne vokse op se muligheder alle omkring dem ?!
.