*** 12 ting forældre og fagfolk skal forstå Om uddanne studerende med autisme og andre udviklingsforstyrrelser lidelser

Arbejde med forældre og pædagoger i over et årti har lært mig nogle vigtige erfaringer om, hvad det vil sige at give en meningsfuld uddannelse til studerende med autisme og andre neurologiske lidelser. Det er nemt at køre fast i nuet-til-øjeblik udfordringer og taber perspektiv på, hvad vi forsøger at opnå. Alt for ofte beskæftiger vi strategier, der behandler et umiddelbart problem, uden at regne ud, hvordan til at bygge fundamentet, der er nødvendige for at håndtere den udfordring på lang sigt. I søger efter den undvigende “ quick fix &"; vi undlader at gennemføre nogle grundlæggende men kraftfulde begreber, der understøtter læring for alle elever

Her er 12 vigtige begreber hver forælder og professionel bør overveje, når designe passende uddannelsesmuligheder for elever med autisme og andre neurologiske lidelser:.

• Attitude: Din holdning er det vigtigste værktøj, du bringer til dit arbejde med studerende. Du behøver ikke at have erfaring undervisning studerende med neurologiske lidelser, for at få succes med dem, men du behøver at opbygge tillid gennem accept, tålmodighed, gensidig respekt og en vilje til at lære
• Oprydning og erstatning: Løsninger, der løser et problem på kort sigt må ikke oprette grundlæggende ændring på lang sigt. En balance af kort- og langsigtede strategier er nødvendig for studerende at være virkelig vellykket
• Relationer er afgørende for vækst og udvikling: Vi lære og vokse gennem vores relationer med andre. Adfærdsmæssige og følelsesmæssige selvregulering begynder med at være i stand til at regulere med andre
• Vores kommunikation er et effektivt redskab: Tale og kommunikere er to meget forskellige ting. De måder, hvorpå vi bruger verbale og nonverbale kommunikation har en betydelig indvirkning på vores studerende &'; kommunikation udvikling
• Behandler: Neurologiske lidelser impact studerende &'; evner til at tage i, at forstå og svare oplysninger. Vi er nødt til at lære at bremse for at fremskynde for at støtte og forbedre deres behandling
• Fremme Independence, Tænkning og problemløsning: Det vigtigste resultat af den pædagogiske proces er at lære de studerende at tænke. Vi er nødt til at skabe daglige muligheder for studerende til at tænke over og fleksibelt reagere på, hvad der sker omkring dem
• Miljøer gøre en forskel: Det fysiske miljø spiller en væsentlig rolle i de studerendes succes. Vi er nødt til at tage sig tid til at observere og forstå, hvordan det fysiske miljø er påvirker studerendes funktion
• Fremme Kompetence: Studerende, der føler inkompetente ikke lære og trives. Det er afgørende at finde måder at hjælpe alle elever har meningsfulde roller i klasseværelset, hjælpe dem ved, at de er understøttet, og sende det budskab, at vi ved, at de er i stand
• Etiketter: Navnene giver vi de studerende, klasseværelser, og programmer er langt mindre vigtigt end at forstå deres unikke egenskaber. Det er let at give børn etiketter og meget mere udfordrende at forstå, hvad der virkelig gør dem kryds, således at bedst støtter dem. Etiketter skal ses som en begyndelse, ikke et endepunkt
• Forhindringer: Alle har forhindringer – udfordrer, der påvirker deres evne til at fungere på deres bedste. Ansvaret for at identificere og løse adfærd forhindringer og udfordringer ligger meget mere med voksne end den gør med børn
• Familier som Partnere: Forældre er de primære aktører i vækst og udvikling af deres børn. Fagfolk og familier skal være mere end et hold med henblik på at færdiggøre nødvendige papirarbejde. En arbejdsgruppe forhold baseret på tillid og gensidig respekt er nødvendig for studerende at nå deres højeste potentiale
• Kollektive Visioner: At have en vision om, hvad der udgør en tilfredsstillende livskvalitet for eleverne og deres familier giver os mulighed for at skabe pædagogiske planer, udføre meningsfulde resultater. Fælles visioner skabt af forældre og professionelle giver en kraftfuld kort til at komme videre.

Nærmer undervisning af elever med neurologiske lidelser med disse 12 stærke begreber i tankerne giver en mere meningsfuld og vellykket oplevelse for alle involverede. Anvendelsen af ​​disse principper kan vi bedst vejlede eleverne til at nå deres højeste potentiale i skolen og videre
.