Hvad er autisme Oprydning?

Ordet “ oprydning &"; er meget vigtigt i arbejdet mine kolleger og jeg gør med familier ramt af autisme og andre neuro-udviklingsmæssige handicap, men det er en ord, der er ukendt for mange mennesker. Jeg troede, jeg ville tage et øjeblik denne uge for at snakke om, hvad oprydning betyder generelt, og specifikt i realm af autisme

Lad &'; s begynde med nogle grundlæggende ordbog definitioner:.
Afhjælpe (verbum) &ndash ; For at afhjælpe et problem
Afhjælpende (adjektiv) – beregnet til at afhjælpe eller forbedre én &'; s evne på et bestemt område; terapeutisk, korrigerende, genoprettende
Oprydning (substantiv) – anvendelse af afhjælpende metoder til at forbedre færdigheder; den handling eller proces med at korrigere en mangel

Dr. Steven Gutstein &'; s definition af oprydning: Korrektion et underskud til det punkt, hvor det ikke længere udgør og hindringer

Min definition: arbejde på noget, ikke bare omkring det

Uanset om du er en forælder, eller professionel, er det afgørende at forstå, hvad oprydning er, og sondringen mellem oprydning og erstatning. Måske den mest almindelige anvendelse af denne sondring er inden for læsning problemer. Hvis et barn er diagnosticeret med en læsning handicap, vi typisk anvender oprydning tilgange til at hjælpe dem med at lære at læse. På forskellige punkter kan vi bruge kompensationer, såsom bøger på bånd, for at støtte dem. Vores mål er imidlertid at afhjælpe eller korrigere det problem, der forhindrer dem i at læse, så de kan blive funktionelle læsere. I min faglige erfaring, jeg har endnu ikke stødt på en situation, hvor voksne tror, ​​at hvis en 8 årig barn er endnu ikke læse, at vi bare skal kompensere for, og give dem bøger på bånd for at lytte til resten af ​​deres liv . Er truffet afhjælpende indsats for at komme til roden af ​​problemet og løse de problemer, der forhindrer en vellykket læsning.

Nu tager denne samme koncept og anvende den på personer på autisme spektrum. Definition de kæmper på mange områder: socialisering, kommunikation, tænker fleksibelt og listen fortsætter afhængig af personen. Hvad tilgang vi normalt tager for disse underskud? I det store og tager vi en kompensation tilgang. Vi finde måder at omgå problemerne, således at de studerende passer ind i formen af, hvad vi gør derhjemme og i skolen hver dag. Vores vigtigste motivation bliver anvende strategier, der hjælper dem udstille hvad vi opfatter som “ typiske &"; adfærd – sidde korrekt i klasseværelset eller i kirken, lære faglige færdigheder, lege på legepladsen udstyr, vente i linje uden at blive forstyrret, hilse andre, når vi ser dem, osv Mens vi kan også se på mulighederne for at støtte deres kommunikation og at forbedre deres relationer med andre, vi gør det på en meget overfladeniveau uden egentlig at forstå de hindringer, der skaber disse problemer i første omgang. Og fordi vi don &'; t virkelig at forstå de dybereliggende problemer, der skaber disse problemer, vi ty til kompensation teknikker snarere end rense de grundlæggende årsager

Når man ser på historien af ​​behandlinger inden for autisme, det. har været primært om erstatning. Mens forskning i hjernen og autisme er fortsat med at bevæge sig fremad og give os nye oplysninger, har vores behandlingsmetoder stagneret. De metoder vi brugte for 30 år siden, er stadig de metoder, der anvendes i dag, trods det faktum, at vi har en lang række nye oplysninger tilgængelige for os. Vi har nu kapacitet til at tage, hvad vi ved om forstyrrelse af autisme, og hvordan det påvirker hjernens funktion, og udvikle nye teknikker og metoder, der bevæger sig ud over kompensation og rent faktisk arbejder til at afhjælpe (korrekt) de primære funktioner i uorden. Dette er en af ​​de spændende ting ved nyere tilgange såsom Relationship Development Intervention (FUI) ® Program, der fokuserer på at rense, snarere end blot at arbejde rundt, de centrale underskud, vi ser hos personer med autisme og andre neuro-udviklingsmæssige forstyrrelser.

Det er tid til at gå ud over at tænke på behandling som blot udnytte styrker, og begynde at tænke over, hvordan man kan styrke svage områder. Forskning har vist os, at autisme er primært en lidelse af tilslutningsmuligheder i hjernen – med nogle portioner i løbet tilsluttet og andre under tilsluttet. Hvad er så spændende ved dette er, at vi ved, at neurale tilslutningsmuligheder kan ændre hele levetid. Den menneskelige hjerne har et enormt kapacitet til at udvikle nye forbindelser, og ændre mønstre af tilslutningsmuligheder, når det gives de rigtige typer af stimulation. Dette er, hvad giver os mulighed for at se på autisme behandling i et nyt lys. Det kan ikke være alene om at styrke de områder, der allerede er stærke. Effektiv uddannelse og behandling skal være fokuseret på at opbygge nye forbindelser i de områder, hvor konnektivitet er mangelfuld. Dette er essensen af ​​oprydning
.