Interaktive muligheder i Børnehave Classroom ...

Som pædagoger af små børn, er det væsentligt at forstå, hvordan væksten udmønter sig i adfærdsmæssige forventede i klasseværelserne. Hvilke tiltag bør projiceres af småbørn i skole? Kan de blive fremskrevet til at sidde og lytte til en vedvarende mængde tid? Skal de arbejder kun i små klynger? Pædagog &'; s håb om småbørn påvirke den måde, tutorial rum tiltag er planlagt og forberedt

Enhver, der har tilbragt tid med småbørn opdager, at de har begrænset opmærksomhed spænder.. Karakteristisk børnene har mest stræben med handlinger, der behøver sidde og lytte. For børn skal historier være tiltalende og finger spiller kan støtte inspirere eller holde barn &'; s opmærksomhed i handlinger. I modsætning hertil kan lidt vokset op børn sidde og lytte til en historie eller se en videnskab demo, der leder en hands-on aktivitet for omkring 10 til 15 minutter. Noget længere, og de spiller, ser rundt i lokalet, eller tale med en kammerat. For at holde på opgaven og fordybet, børnene ønsker at være aktivt bundet i deres læring.

Småbørn er fyldt med energi og lyst til at være aktive og have kreative muligheder for at lede denne energi. Rådgivet af Primary læreruddannelse, holde en stabil og endda tempo til aktionerne i klasseværelset vil hjælpe kanal barn &'; s energi i passende retning. Alt for mange happenings, der kræver konstant opmærksomhed vil påvirke i børnene miste nysgerrighed. Også, der kræver væsen alderssvarende konverteringer for en indsats for at det næste. Ved hjælp af en velkendt sang, jingle, eller fysisk forening til at udpege ændre sig fra den ene handling til den efterfølgende kan hjælpe med at mindske fejl i klasseværelset.

Ifølge Early Childhood Education læreruddannelse unge børn kan følge enkle, én -Step instruktioner. Lidt ældre børn kan spore simple to-trins kommandoer med succes. De pædagoger spørger småbørn i deres klasse til friske op center aktivitetsområder og line op til at gå udvendigt. Børnene tankestreg, fordi de er nervøse for at spille på parken. Men når børn får for mange instruktioner til at følge, vil de ikke være i stand til at behandle alle de oplysninger. Omstændigheder, der anmoder mere end hvad et barn kan resulterer i hindring og give tilstedeværelse, at børn ikke følger instruktioner. Dette er især tilfældet, når børnene skifter fra den ene aktivitet til den anden, som følge retninger kan være problematisk med den ekstra aktivitet i rummet.

Børn har brug for at lære at arbejde og samarbejde med hinanden. Aggressiv resultater kan ses i den måde, hvorpå nogle vokset op børnene udtrykke deres vrede eller forebyggelse over en situation. , Det er imidlertid ikke tilfredsstillende klasseværelse ydeevne. I denne alder, børn har brug for at erkende, at bruge ord som en erstatning for handlinger er den mere operationel måde at interagere deres følelser. Adfærdsmæssige Involvering såsom fjernelse af barnet fra situationen kombineret med en verbal afklaring er de mest aktive måder at håndtere aggressiv ydeevne. Salg

Preschoolers opdage komfort og sikkerhed i en gentagelse af procedurer. At have en rutine, som børnene trail hjælpemidler dem fornemmer, at de har kontrol over deres miljø og hjælper dem forudse begivenheder. Rutiner støtte børnene forstår, hvordan deres dag er organiseret

Konklusion

Børn forstår at bruge de ord, i stedet for tiltag for at udtrykke deres følelser
. &Nbsp.;