Højde for en Undervisningen Survivor

Jeg havde undervisning fra da jeg var i primære indtil Sekundær Fire. Min lillesøster startede fra da hun var Kindergarten Two. Hun startede tidligt, fordi hun wouldn af &'; t forlade mig alene under min undervisning lektioner – insistere på at spille med mig, tale med mig, kiggede på mig – hun følte sig forladt ud.

jeg, på den anden side, hadede at blive tvunget til at tage supplerende lektioner jeg ikke har brug for. Efter en række lærere, der holder op – hvoraf den ene klemt mig – Jeg indså, at min mor ville fortsætte tvinge undervisning ned min hals. Jeg til sidst afgjort på den, jeg troede var den bedste

Dette har ikke reducere min fortsatte afsky for undervisning gennem årene

Samme gamle ting &ndash.; Jeg blev gjort til at opkog de samme materialer allerede er dækket i skolen. Det var som om der var en tro på, at gentagelse ville, ved et mirakel, sørge for jeg ville gengive lærebog ordret under eksamen

Hurtigere fremad – Med min vejleder, gik vi gennem de erfaringer, der ville være senere dækket i skolen. I første omgang var der det nye ved allerede at vide alt, at læreren ville sige. Med tiden – spændingen væk, jeg gav mig selv lov til at zone ud /lukke /dagdrøm under klasse selv

Ekstra lektier – Efter at have fået at vide flere gange, at jeg var &'; dårlig &'; for ikke at gøre min undervisning opgaver, jeg bragte dem til skole og havde at gøre dem i frikvartererne. Der var simpelthen for meget – udover deltage i klasser, laver min skole lektier, fritidsaktiviteter og undervisning opgaver.

På den modne alder af otte (da jeg var i Primary Tre), jeg spurgte min vejleder, hvad mit liv ville være, hvis Jeg droppede ud af skolen. Hun spurgte mig, hvorfor jeg ønskede at gøre det. Jeg betroede hende, at jeg var så træt af livet og med skolen, at jeg kunne dræbe mig selv

Jeg didn &';. T vide dette da. Undervisningen dræbte min glæde for læring. Jeg var uinspirerende, umotiveret og keder ud af mit sind

Jeg didn &';. T ønsker undervisning. Jeg didn &'; t engang behøver undervisning

jeg var barn.. Og selvfølgelig, didn I &'; t vide, hvad der var godt for mig

Min mor, selvfølgelig, tog hele æren for mine akademiske resultater.. Hun tænker, hvis ikke for undervisningen under mine fundamentale år, ville jeg ikke være den, jeg er i dag.

jeg ved bedre. Jeg ved, at jeg ville have haft en meget lykkeligere barndom, sandsynligvis havde en bedre holdning i skolen, og selv betalt bedre opmærksomhed, da jeg var faktisk i klassen. Jeg kan endda have anvendt mig selv mere fuldt ud i enhver opgave jeg fik

Når jeg spurgte min mor, “. Hvad ville det tage for mig at lære, hvad jeg har brug for at vide, som en voksen &";?

Hendes svar: “ Alt hvad du behøver for at lære er i dine lærebøger &";

Jeg troede hende.. Jeg elskede at læse. Men i min naive sind, tænkte jeg alt, hvad der var uden for min skolebøger var useriøst. Så andre læsning materialer, herunder storybooks og aviser, var sekundære – selv et spild af kostbar tid.

Efter alt, hvis de var virkelig vigtigt, ville de allerede være i lærebøgerne. Lektionerne i lærebøgerne skal være vigtigt, da jeg var nødt til at dække det samme område flere gange

Det var ikke &';. T først langt senere, at jeg indså, at verden ikke dreje sig om lærebøger. Der var megen – i virkeligheden en hel masse – at en lærebog umuligt kunne dække. Min verden åbnede op, da jeg trådte Polytechnic, og blev opfordret til at stille spørgsmål, udfordre fakta, og formulere mine egne, unikke, tanker. Det var begyndelsen på en ny æra for mig.

Jeg beklager ikke at være mere nysgerrig om verden uden for lærebøger. Jeg beklager ikke at læse mere. Jeg beklager at være en &'; god &'; Pigen – hvilket betød at gøre det samme engelsk, kinesisk, matematik, og videnskab øvelser præsenteres i lidt forskellige ordninger, igen og igen.

Forældre, i stedet følge, hvad dine slægtninge, venner og naboer gør, blindt, spørge dig selv følgende spørgsmål:

* Har mit barn har brug for det? Undervisningen er beregnet til at være supplerende og for svagere elever, der har brug for støtte. Hvis dine børn er i stand til at klare på egen hånd, hvorfor tvinge undervisning på dem?
* Er mit barn nyde det? Hvis der kommer et tidspunkt, hvor, hvis dit barn er dyster, deprimeret og hade disse lektioner, kan den pris, du betaler vel være deres glæde for liv og læring.
* Har mit barn har tid til at dyrke deres egne, sande interesser? Det ser ud som almindelig sund fornuft, men mange børn aldrig lærer at skelne, hvad de virkelig ønsker fra, hvad andre (inklusive deres forældre eller peer-gruppe) ønsker. Hvert barn vil have deres egne hobbyer, fritidsinteresser og stræben. Afsætte muligheder for dit barn skal plejes på den måde, de vælger; det kunne være tid til at læse, eller ved at deltage en form for berigelse lektioner, fra skak, ballet, sport, til klaver og lignende. Sjælen skal altid blive næret

Rådgivning:

* Don &'; t lyve for dine børn for at få dem til at gøre hvad du vil have dem til at gøre.. At være manipulerende vil kun komme tilbage og bide dig i sidste ende
* ær deres sandhed:. Hvis de virkelig hader noget, det manifesterer sig i mere end én måde. Vær opmærksom.
* Giv dem plads. Dette omfatter tid til at lege og til at være barn.

Dine børn er små mennesker, der har brug for din kærlighed, respekt og tillid. Ja, tillid. Tillid, at alt vil være godt. Lad gå, når det er muligt og hensigtsmæssigt. Styring dine børn overdrevent ikke nødvendigvis gøre dig bedre eller mere ansvarlige forældre, og bestemt ikke endear dig til dem.

Efter min mening de største gaver, som forældre kan give deres børn omfatter en nysgerrighed af verden, en glæde for livet, et ønske om at lære og et hjerte for andre mennesker. Held og lykke
 !;