Ros v Tilskyndelse

Problemet med ros

Vi rose folk, især børn ikke kun for at få dem til at gøre et godt stykke arbejde, men for at tilskynde dem til at udvikle gode værdier og sundt selvværd. Men ros er normalt fokuseret på slutresultatet ikke på kvaliteten af ​​barnet at opnå dette resultat. F.eks. "Hvad en stor resultat, du fik på denne eksamen" snarere end "wow du har arbejdet virkelig hårdt og sat i en stor indsats for at få et fremragende resultat -! Godt gået" Dette kan føre til børnene bliver godkendelse junkier. Det er en måde at bruge og fastholde vores børns afhængighed af os. Det opretholder en afhængighed af vores evalueringer og vores beslutning om, hvad der er godt eller dårligt.

Carol Dweck, ph.d., mens de laver forskning som professor ved Columbia State University fandt, at ros (som beskrevet ovenfor) er i virkeligheden ikke god til børn. I sin undersøgelse fandt hun børn, der blev rost for at være smart, når de udført en opgave valgte lettere opgaver i fremtiden. De ønskede ikke at risikere at lave fejl. På den anden side børn, der blev opmuntret for deres indsats var villige til at vælge mere udfordrende opgaver, når det gives et valg. Det er vigtigt at tilskynde til indsats og ikke resultatet

Tilskyndelse giver muligheder for børn at føle:.

• stand
• modige
• elastisk
• nydelse i dong dette for hvem de er
• de gør en bidrag til samfundet

Tilskyndelse, der understreger den indsats giver barnet en variabel, de kan kontrollere. De kommer til at se sig selv som i kontrol over deres succes. Tilskyndelse fører til den tro, at "jeg kan fortsætte med at lære og forbedre". Når som rose intelligens fører til en tro på, at "Jeg har brug for at gøre kun de ting, der gør mig fortsætte med at se smart eller talentfulde"

Tilskyndelse fokuserer på:

• indsats
• forbedring
• bidrag
• nydelse
• tillid

5 tips til, hvordan at tilbyde opmuntring:
1. Tilskynde til indsats eller læring og ikke det endelige resultat: Sig "du virkelig viste nogle stort mod, da du fik op for at gøre, at tale - godt gået." Snarere end "det var en stor tale".

2. Giv ægte opmuntring og undgå manipulation f.eks "Din sigt papir er så pæn - jeg ønsker du ville gøre alt dit arbejde, der pænt!"

3. Brug specifikke opgørelser af opmuntring ikke globale udsagn, f.eks "I har arbejdet virkelig hårdt på at finde ud af, at matematik problem" i stedet for "Du er rigtig god til matematik".

4. Være oprigtig, ikke ros ufortjent succes. F.eks. At få karakteren "A" på en opgave, der krævede ingen indsats. I stedet: "du gjorde meget godt på, at så lad &'; s se, om vi kan finde dig noget mere udfordrende at arbejde på".

5. Brug opmuntring for indsats nu - ikke forbinde til arbejde måde i fremtiden, f.eks "Du gjorde et stort stykke arbejde med at studere Jeg ved, du vil gøre godt på test" (Hvad sker der, hvis de studerede hårdt og stadig ikke gøre godt?)
.