Sprog Processing

I løbet af den sidste måned, har jeg gjort nogle fornyet tanker om sprogbehandling. Med disse overvejelser, har jeg indset, at jeg tager behandling for givet så ofte, at jeg spekulerer på, hvor meget bliver savnet på en dag til dag basis. Hvis vi virkelig stoppe op og tænke over behandlingen og stor indsats, det tager, er det et under, at vi er i stand til at have så mange hurtige udvekslinger brand.

Tidligere i år nogle af os på kontoret afprøvet en forarbejdningen øvelse, at en af ​​mine kolleger havde skabt for nogle af de familier, med hvem hun arbejder. Hun ønskede at være sikker på at det ville fungere, så vi var de marsvin. Hun gav en af ​​de ansatte den nemme udgave, og jeg var fast med den hårdere gengivelse af opgaven. Naturligvis den anden person er færdig inden for minutter, mens jeg tog mindst 15 minutter for at afslutte mine. For mig var det ikke et spørgsmål om, om jeg ville slutte, men kun når. Opgaven tog en enorm mængde af hjernens magt, og jeg kommenterede når du er færdig, at jeg var træt og min hjerne følte det havde brug for en pause.

Under den oplevelse fik mig at tænke over, hvor vigtigt det er at huske, at mange børn på autisme spektrum har sprogbehandling forsinkelser, der skal på en eller anden måde, gør dem til at føle, hvor jeg havde det. Den anden ting, jeg tænkte var min beslutsomhed og modstandskraft til at holde ud, selv om det var hårdt. Hvor mange af vore børn på spektret har denne modstandskraft, når vi først begynder oprydning i RDI-processen? Ikke mange.

Det er derfor, det er så vigtigt at sætte farten ned og giver mulighed for sagsbehandlingstiden, tage væk så mange distraktioner som muligt, og arbejde for et stykke tid på en form for kommunikation på et tidspunkt.

Kan børn på autisme spektrum blive bedre processorer? Satser du de kan! Jeg har set det med mine egne øjne på talrige lejligheder; men det kræver, at de voksne i miljøet være opmærksomme på behovet for at give tid til barnet til at behandle. Når din hjerne får erfaring i at behandle information for at gøre følelse af det, jo bedre bliver det til at gøre dette. Ligesom behandlingen opgave i mit eksempel ovenfor, jeg var meget langsom ved første; men når jeg havde behandlet gennem et par af de problemer, jeg fik hurtigere.

Vores børn på autisme spektrum kan blive hurtigere samt; men kun hvis vi begynde at give dem mulighed for at behandle oplysninger i stedet for blot at acceptere nogen gamle svar fra dem, give dem svaret, eller at spørge hele tiden.

Hvad ville tage en neuro-typisk barn 5 sekunder til at behandle kan tage et barn på spektret op mod 30-60 sekunder; og så kan de ikke engang behandle hele beskeden. For andre kan det tage så mange som 5 minutter; og for dem i det ekstreme, kan det være så længe som 20 minutter. Nu tænker over, at der i forbindelse med vores stadigt skiftende verden, især i forbindelse med skolen.

I &'; m ikke at sætte ned skoler, da der er et væld af oplysninger, der skal undervises på en dag; men ville lidt behandlingstid skade nogen? Har du nogensinde været i et klasseværelse, når læreren beder spørgsmål? Scenariet normalt går noget som dette: Læreren stiller et spørgsmål, og inden for 5-10 sekunder, han /hun kalder på en studerende til at besvare. Nu, hvis du er en langsom processor, vil du nogensinde får en chance for at besvare; eller vil dit svar oftest være forkert, hvis du af en eller anden chance bare tilfældigt bliver opfordret? Interessant nok, det isn &'; t bare vores studerende på spektrum, har brug for mere behandlingstid. Selv de børn, der er hurtige til at svare på kan faktisk komme op med mere eftertænksomme svar lidt mere tid til at tænke og proces. Jeg læste en bog om kreativ intelligens ikke så længe siden hævder, at behandlingstiden er direkte bundet til en person &'; s evne til at reagere kreativt. Sagen er den, folk, der er langsomme processorer kan faktisk have nogle af de mest kreative svar /løsninger på spørgsmål /problemer, hvis de får chancen for at reagere.

Tænk over, hvor frustrerende det må altid være at være flere skridt bagud . Det er ikke underligt, at vores børn &'; s svar ofte don &'; t give mening for os, eller er echolalic – gentage, hvad der blev sagt. Børn på autisme spektrum lærer hurtigt den regel, at når nogen spørger mig et spørgsmål, jeg nødt til at give et svar, om det giver mening eller ej; og jeg har brug for at skynde sig, fordi de nyresten &'; t kommer til at vente. De har også lært, at hvis de bruger bare ekkolali, vil folk hurtigt give op og stoppe stille spørgsmål

Der er dog, hvad jeg ville kalde “. God &"; ekkolali - og vi alle gøre det fra tid til anden. Vi har alle brug “ god &"; ekkolali at hjælpe os proces, men vi måske ikke gøre det højt. Du kan se forskel på “ god &"; ekkolali og meningsløse ekkolali. Forskellen er, at gode ekkolali, bliver brugt til at hjælpe med processen, hvad der lige er blevet sagt. Du don &'; t nødt til at indrømme det til nogen, men dig selv, men du ved, du gør dette. Vi kalder ofte denne selv-snak, og det er vores hjerner måde at skabe mening i verden. Det fantastiske er, at jeg ser børn med autisme spektrum forstyrrelse &'; s behandling stigning hastighed som de begynder at bruge denne type behandling. Så modellering selv-snak ikke kun hjælper med selvbevidsthed, men også med forarbejdning.

Så hvordan kan vi hjælpe vores børn med behandlingen? Sæt farten ned, bremse, bremse. Giv dit barn tid til at behandle. En god måde at gøre dette på er at tælle til ti langsomt i dit hoved efter at have foretaget en kommentar, for at give dit barn tid til at behandle, hvad du har sagt. Hvis de don &'; t reagerer efter dette, kan du prøve en prompt. Modeling selv-snak som en måde at behandle information er en anden stor strategi, der kan hjælpe dit barn med at forstå, hvordan vi behandler oplysningerne.

Behandling er en vanskelig opgave, og det tager tid og kræfter på at forbedre den hastighed, hvormed et individ bearbejder information, kan dog læres og forbedres
 !;