. Uddannelse: Hvad Skole havde ikke lære dig

I sidste uge talte jeg om intelligens, og hvad det gør ikke &'; t betyde, såvel som den misforståede mangfoldighed sådan en fremragende dyd. Nå gæt hvad? Denne samme de-påskønnelse eksisterer for termen" uddannelse &"; så godt, næsten på samme skala. De fleste mennesker forveksle denne enormt væsentlig kvalitet med “ akademikere &"; eller skolegang. Disse er ikke det samme, og på ingen måde lige så væsentlige for vores liv

Uddannelse, defineret ved Princeton University er “. Aktivitet uddanne eller instruere; aktiviteter, der forlener viden eller færdighed &" ;. Akademisk, defineret af den samme kilde er “. En forening med en akademiske eller akademi &" ;, eller med andre ord, en forening med skolegang, og videregående uddannelser

Uddannelse er den proces, hvor vi lærer. Når som helst vi lærer noget nyt, uanset om det er hvordan man kan forhandle aftaler med en bankmand, udvikle kritisk tænkning, lære nye ideer fra en bog eller en artikel (som denne!), Eller at forstå, hvorfor din læge giver dig medicinen han er, vi udvikler nye strategier og taktikker til fremtidige begivenheder, hvor vi kan bruge vores tidligere lært viden til at hjælpe nye situationer, eller eventuelt at undervise andre.

Akademikere, eller skolegang, er gode til at teste din evne til, hvor godt du gør i skolen. Hvis dette lyder mindre betydning så du kan have troet det &'; s fordi det er. Skolegang bidrager til din samlede “ uddannelse &"; eller intellektuel vækst, men det er ved ingen måde nok. Lad mig tage et minut og forklare, hvorfor

First off, skoler bruger “. Standardiserede tests &"; som en skabelon til at undervise hvad de gør. I skolen, er du ikke bliver undervist dit emne, som du bliver undervist udvælgelsen af ​​dette emne, som vil være på de standardiserede tests. Hvis det gjorde ingen mening overhovedet lade &'; s prøve dette eksempel: har du nogensinde været i en klasse, så lad &'; s sige … matematik (alle &'; s favorit), hvor du eller en anden spurgte instruktøren noget som “ Jeg forstår, hvordan du tegner synd funktion, men hvad med cosecans funktion &"; som din professor kunne besvare “ Åh, godt du vandt &'; t nødt til at bekymre sig om det, det &'; s ikke på testen &" ;. Undskyld mig, hvad? Er jeg tager kalkyle, eller den del af calculus, som du føler er vigtigst? Jeg har været i en klasse, hvor jeg stillede et lignende spørgsmål, og professoren svarede “ Åh jeg plejede at undervise, men jeg fandt det for meget besvær for de fleste studerende &" ;. Igen er det et emne, I &';? M tager, eller er det et udvalg af et emne, som du finder nemt at undervise

Et andet problem er den akademiske verden &'; s omfanget af intellekt. Hvis skolegang formodes at lære os at være “ Smart &"; eller “ intelligent &" ;, ville det så ligegyldigt, hvad de anser for at være “ Smart &"; eller “ intelligent &" ;, hvis naturligvis deres plan var at lære at følge disse retningslinjer. Så hvad gør de definerer dette for at være? Nå kun en analyse af den nuværende akademiske system vil fortælle os.

Hvis analysere det nuværende system er det ikke svært at sige deres lære centreret omkring IQ baserede koncentration gentagelse. Studerende (især børn og unge) har lært at huske fag – dette er forskelligt fra at forstå dem. Her er det materiale, lære den udenad, og gentage det til den kommende test. De, der klarer sig godt på dette betragtes “ Smart &" ;. Lad det være kendt, udenadslære har intet at gøre med intelligens

Dette gør ikke &';. T endda ridse overfladen af ​​skolegang og uddannelse, for mere dybdegående information og en guide til hvordan du uddanne dig selv, tjek min e-bog Fortolkning af sandheden. (Der er alt for meget at skrive i en blog)

I bogen med titlen “ Selvregulering af læring og præstationer:. Spørgsmål og uddannelsesmæssige applikationer &"; af Dale H. Schunk og Barry J. Zimmerman de også diskutere netop dette emne:

“ Self-uddannelse har været drøftet i over to århundreder som en måde at tilskynde enkeltpersoner til at blive uddannet på egen hånd, primært ved foretage personlige programmer læsning. En række indflydelsesrige amerikanske tænkere, såsom Benjamin Franklin (Benjamin Franklin Writings, 1868/1987) og Thomas Edison (Josephson, 1959), har understreget værdien af ​​selvstændige instrueret læsning erfaringer sammen med personlige indsats for at anvende denne viden på deres intellektuelle udvikling &";.

I mit eBook Tolkning Sandheden “ uddannelse &"; er en af ​​de 8 essentielle kvaliteter intellektualisme. Dette er uddannelse af os selv, og vores verden. Ja vi lærer materiale i skolen, men vi lærer mere udenfor, hvis bare vi ville tage sig tid til at finde den. Åbn dit sind, begynder at uddanne dig selv i fag, du elsker, forsøg emner, du ved lidt om, begynder at lære og uddanne dig selv med intellektuelle næring

Self vækst og intellektuelle forståelser er målene for vores liv –. At blive hvem vi ønsker, og forstå, hvad vi kan, er det, vi lever for. Borte bør være de dage, hvor amerikanerne bruger deres tid på at se en tv-sportslige spil hele dagen og lære noget – det starter med dig min ven. Bryde denne stereotype pulje af demens og begynder at blive intellektuel, gøre en forskel i dit liv, og du &'; ll være overrasket over, hvor mange følger trop

For at endelig blevet intellektuelle og lære alle de væsentlige kvaliteter, der berettiger dig. at leve dit liv til fulde, købe Devin Ford &'; s Tolkning sandheden eBook på www.interpretingthetruth.com
.