Storhed Er ikke født, er det vokset

"storhed Er ikke født, det er vokset" (Coyle, 2009)

Er det ikke det alle ønsker at høre? Jeg ved, jeg havde brug for at høre det! Jeg kan ikke synge, kan ikke danse, kan ikke tegne, og jeg er forfærdelig på sport eller matematik-relaterede videnskaber. Jeg voksede op i den tro, at jeg var talentløs. Men ifølge "The Talent Code" af Coyle (2009) vi ofte fejlagtigt begrænse talent til enten gener, miljø, eller nogle guddommelig indgriben. I den forstand Coyle argument om, at talent er bare et produkt af, hvad han kalder "dyb praksis" hans teori sammenstød med en masse kognitiv psykologi teorier og andre genetiske undersøgelser. Selv om han ikke tilbagevise den kombinerer rolle vore gener og miljø i dannelsen af ​​vores talenter, argumenterer han, at "naturen versus næring" argument er ikke komplet (Coyle 2009, s.18).

Ifølge John Lockes Tabula Rasa teori fra det 17. århundrede, babyer bliver født i denne verden som blanke tavler. Du kan forme dem i, hvad du vil have dem til at blive. Denne epistemologisk teori favoriserer tugt side af "natur-næring" argument, som gør Coyle idé af dyb praksis. En undersøgelse foretaget af Howe, Davidson og Sloboda "forskelle i begyndelsen af ​​erfaringer, præferencer, muligheder, vaner, uddannelse og praksis er de virkelige determinanter for topkvalitet." (Howe, Davidson og Sloboda, 1998). Men præcis hvordan det lyder med Coyle s omdefinering af talent.

"Begrebet Deep Practice"

Coyle hovedargument er, at ved at engagere sig i dyb praksis én vilje forbedre sin præstation og vil opnå excellence. Han støtter denne påstand ved at forklare, hvordan brasilianske fodboldspillere er berømt kendt for deres talent og færdigheder. Ifølge Coyle kæmper i visse målrettede måder og drift ved kanterne af ens evne hvor han laver fejl og overvinder dem forklarer de ovenfor gennemsnitlige resultater. Den såkaldte "sweet spot" er, når du finder kløften mellem, hvad man kan og ikke kan gøre, og når du fylder dette hul med praksis. Ifølge ham, har brasilianske spillere fundet en måde at forbedre deres ydelse og hastighed ved at lave fejl, overvinde dem, og af den ekstra kamp, ​​der gjorde forskellen.

"Du bliver Clever Gennem Din fejl" (Coyle 2009)

Har du hørt den berømte udtrykket "Øvelse gør mester"? Selvfølgelig du har! Når det kommer til Coyle argumenter gælder det 100%. Coyle tager Bjork idé om, at den indsats er nødvendig for at fuldføre en forholdsvis vanskelig opgave hjælpemidler læring. Ifølge Bjork "vores hukommelse er ikke en båndoptager, men en levende struktur, et stillads på næsten infite size.The mere vi genererer impulser, støder og overvinde vanskelighederne, jo mere vi bygget" (Bjork, som citeret i Coyle, 2009 p18). Denne påstand understøttes af et eksperiment foretaget i Washington University. Henry Roediger, der startede eksperimentet delte sine elever i to grupper. Gruppe A studerede naturvidenskab papir til 4 sessioner, mens gruppe B studeret samme papir til en session, og blev testet på det tre gange. Ifølge forsøgslederen, en uge senere, studerende fra gruppe B udføres 50% bedre end gruppe A, selvom de studerede papiret mindre. Resultaterne støtter klart det argument, at "øvelse gør mester"

I conlusion, er det værd at bemærke en stor begrænsning af Coyle teori – det mangler dybde og yderligere videnskabelig støtte. Han giver et eksempel på brasilianske spillere, men han ikke følge dem op virkelig. Desuden giver han ingen forklaring, overhovedet, hvordan en person uden en sangstemme kan faktisk begynde at synge smukt ved at udføre på kanten af ​​hans evner? Hans teori kunne være relevant, men for folk, der allerede har nogle talent, færdigheder eller forfordele
.