Visualisering Aktiviteter Lav Brain kompatibel Learning Nemt, sjovt og engagerende

Brain kompatibel læring udledt, at læring finder sted på en måde, der er "naturlige". Men desværre mange lærere forventer eleverne til at lære i en "unaturlig" måde.

Lad mig forklare ved at bede dig om at visualisere den sidste gang du drømte. Ikke at du kan huske din drøm, men vidste du drømmer i breve, i ord, i sætninger, præmis? Eller har du drømmer i billeder? Vi glemmer ofte, at den handling at læsning er en forholdsvis ny udvikling i den menneskelige udvikling. Indtil de seneste år, meget få mennesker læse. Læsning er ikke en "naturlig" hjerneaktivitet som er visualisering.

Så hvordan var historie videregivet fra generation til generation? Svaret er i historier – historier, der er fortalt som folk visualisere dem, som du vil opdage senere i denne artikel. Du vil også lære at lave læse mere hjerne kompatible.

Her er et eksempel fra min egen klasseundervisning for at have mine elever læse om, og derefter lære navnene på de 13 kolonier, der blev den oprindelige Untied Stater . For at gøre læring nemt, jeg klassificeret de nye stater i divisioner: New England, Mid-Atlantic, og sydlige. Vi gjorde kort, huskes staterne, og forstærket læring med gentagne øvelser. Stadig nogle af mine elever var ikke lykkes i at lære det, jeg havde lært. Så jeg vendte sig til visualisering.

Følg mig på dette. Gør som jeg foreslår, og sige svaret på hvert spørgsmål højt.

Visualiser en ko. Koens navn er Georgette
Hvad &';.? S koens navn

Det er en Jersey ko
Hvilken slags en ko

Koen sidder på Empire State.? Bygning.
Hvad det sidder på?

Og det er at synge et par julesange.
Hvad er det at synge?

Under sin hage er en skinke.
Hvad er under dens hagen

Det &';?.?.? sa Virginia skinke
Hvilken slags skinke

Koen er iført gul undertøj
Hvad koen iført

I sin hov er en blyant.
Hvad er i sin hov?

Og koen gør en Connect-the-prikker tegning.
Hvilken slags en tegning?

Af Marilyn Monroe.
Af hvem?

Gå ned ad en vej.
ned en hvad?

Går til masse.
Går hvor?

Nu fortælle mig ...
Hvad var koens navn?
Hvilken slags en ko var det?
Sidder på toppen af ​​______
Singing et par ______
Under sin hage er en ______
Hvilken slags en skinke?
Koen er iført ______
I sin hov var en ______
det var at gøre, hvad slags en tegning?
Af hvem? __________
Walking ned en ______
Going to ______

Tillykke! Du skal bare navngivet alle oprindelige tretten stater: Georgien, New Jersey, New York (Empire State), Carolina (Nord og Syd Carolina), Virginia, New Hampshire (skinke), Delaware (undertøj), Pennsylvania (Pencilvania), Connecticut ( forbinde prikker), Maryland (Marilyn), Rhode Island (vej), Massachusetts (Mass).

Mine elever havde svært ved at huske dem, fordi det var let for hjernen til at visualisere og forbinde hvert billede.

Den samme fremgangsmåde kan bruges til at huske hovedstaden i hver stat. Memorization eksperter foreslår, at jo mere aparte billedet, jo lettere er det for hjernen til billede og huske. Processen bliver endnu mere spændende, hvis de studerende selv skabe deres egne billeder. Her er to startere som eksempler. (1) Hovedstaden i Connecticut er Hartford. Se en Valentine-typen hjerte køre en Ford bil forbinder udskæringer af sig selv (hjerte-Ford-udskæringer). (2) Hovedstaden i New Hampshire er Concord. Visualiser en sammenrullet skinke afprøve den tynde og slanke Concord fly?

fremmane levende billeder (højre hjerne), mens du læser en bog (venstre hjernehalvdel) tilskynder halvkugleformet integration og fører til bedre hukommelse og mere effektiv læring. Hvis du tænker på at engagere begge sider af hjernen, uanset hvad du underviser, den lærende opbygger flere kroge og stikord til at sikre langtidshukommelsen. Hjernen kan holde på at skabe forbindelse, og derfor vokser hele livet. Læring builds læring, fordi, som vi fortsætter med at lære, de neurale netværk i hjernen augment, skaber stadigt rigelige forbindelser.

Vi kan endda forbedre læseforståelse ved at tilskynde de studerende til at gøre mentale billeder, som de læser og bruge deres egne erfaringer. For eksempel kan mentalt billede indgangen til deres bopæl &mdash studerende det første værelse de kommer ind, så køkkenet, og derefter andre værelser. Denne billedbehandling tilskynder fokusering og genererer yderligere rigdom af detaljer. En person kan mentalt stoppe i alle rum og visualisere møbler og indretning. Ved hjælp af denne teknik, kan eleverne visualisere eller "pind" information til ethvert sted.

Her er et simpelt eksperiment, du kan gøre med dine elever. Find to ens valg læsning. Eleverne om at læse den første udvælgelse og derefter stille spørgsmål om læsning. Så tage dine elever gennem en visualisering øvelse. Brug deres soveværelse som et eksempel. Siger, "Når du læser noget, der er vigtigt, eller at du ønsker at huske, at et billede af det eller beskrive det i to eller tre ord, og derefter placere den på sengen. Anbring det næste element i en anden placering, og fortsætte proceduren indtil udgangen af ​​aflæsningen markering. " Har eleverne besvare lignende spørgsmål, som de gjorde før billeddannelse motion. Forklar dine elever årsagen til deres forbedring: Hjernen husker erfaringer og billeder bedre end ord

Visualisering kan drage i uddannelse, hvilket er en af ​​grundene til, at professionelle sportsfolk bruge teknikken.. Fremgangsmåden omdanner komplekse motordrevne procedurer i automatiske bevægelser. Årsagen er, at billeddannelse bevægelserne aktiverer de samme motorregioners af hjernebarken, der lyser under selve bevægelse. Gentagne gange visualisere bevægelserne styrker eller tilføjer synaptiske forbindelser mellem relevante neuroner. Et alternativ er at visualisere resultatet – i stedet for bevægelserne — såsom en golfbold slippe ind i koppen. Golfspiller Tiger Woods oplyser, at det er nemmere for ham at synke sætter da han forestiller sig rasle af bolden i koppen.

"Saver" er en simpel akronym at huske, når du bruger billedsprog. "S" henviser til at se billedet i sindet &'; s øje. "A" betegner knytte billedet til en handling. "V" refererer til levende. Jo mere farverige og klart defineret billedet, vil lettere tilbagekaldelse være. "E" betegner overdrive. Jo mere ekstraordinære jo bedre! "R" henviser til en gennemgang af billedet med jævne mellemrum. Gennemgang hjælper langsigtet fastholdelse.

Visualisering bør tilskyndes regelmæssigt. Det er en simpel teknik til at forbedre ydeevnen i læseforståelse, ordforråd udvikling, og andre områder. Vigtigst, fordi billedbehandling øger forståelsen og tilbagekaldelse – to af de mest testede færdigheder i skolegang – det giver de studerende en betydelig selvtillid og tro på sig selv.

Tag enhver lejlighed til at forenkle det skrevne ord, så oplysningerne kan oprettes i et billede eller erfaring. En måde at gøre dette på er at formidle oplysninger i historien form. Når vi bruger denne metode, hjælper vi skaber mening og forbedre fastholdelse for lytteren. Historier bevares længere end fakta, fordi de skaber visuelle billeder. Billeder røre følelser, fordi de vækker følelser, som huskes længere end fakta.

Når det historielærer blev bedt hemmeligheden til at gøre emnet så interessant og studerende, så begejstret, var svaret: "Jeg kan fortælle dig, i to ord: Fortæl historier En gammel historiefortæller &'; s fortælling gør det punkt. .

SANDHEDEN gik rundt nøgen, og alle skyede ham.
HISTORIE gik rundt i farvede klæder, og alle kunne lide ham.
SANDHED spurgte historie, "Hvad er det, du gør, at folk som dig? "
HISTORIE lånte SANDHED nogle farverige dragt og interessant tøj.
Alle begyndte lide SANDHEDEN.

Mere om dette emne findes på http://www.MarvinMarshall.com.
.