Det tredje niveau af uddannelse

Spørg enhver pædagog i dag om formålet med undervisningen, og de vil højst sandsynligt sige, at det er at skænke viden, ikke meget forskellig fra at programmere en computer. Men er det den sande formål med undervisning, eller er det kun en besættelse med fortiden, døde oplysninger? En anden pædagog måske sige, at uddannelsen er undervisning eleverne til at tænke selv og være analytisk, hvilket ville være et andet trin over blot at proppe sind med fakta. Men få undervisere har indsigt eller erfaring til at tage uddannelse til det tredje niveau.

Hvad nu hvis det egentlige formål med undervisningen er at stimulere hver enkelt persons medfødte kreativitet, en medfødt kreativitet, der ikke kan udnyttes af vore nuværende metoder til uddannelse? Kunne det være, at denne tredje niveau er involveret med begrebet tænke selv? Dette ville være radikal. Kunne lære at observere sine inderste tanker, i stedet for blot at tænke, være hemmeligheden bag kreativitet?

Kreative mennesker indrømmer, at deres åbenbaringer ikke resultatet af tænkning, men fra sind, der er rolig og stille. Derfor ved at forstå sig selv, som holder øje med ens tanker og følelser, ville det være muligt at udnytte en kreativitet, som kun få i øjeblikket adgang til? Det ville faktisk være begyndelsen på en ny bevidsthed.

Det rejser spørgsmålet om, hvordan vi forbereder vores næste generation for en fremtidig endnu ubestemt. Har vi insistere på, at de konservativt gentage, hvad der er blevet gjort i fortiden, eller skal vi gavmildt smide tradition og komme med nye, uprøvede løsninger? Har vi bliver stodgy eksperter fra de tidligere eller hensynsløse visionære fremtidens? Hvor meget må vi vide om fortiden til at påvirke vores fremtid på en positiv måde? Er det sandt, at når vi glemmer fortiden, er vi dømt til at gentage vores fejl, eller skal vi gentage vores fejl, fordi vi ikke gør et fundamentalt skift i vores bevidsthed, en ændring i den måde, vi reagerer på en konstant skiftende menneskelige situation ?

Hvis vores nuværende system kun spytter kloner af, hvad der er gået, kan vi kun se frem til at gentage fortiden. I løbet af de sidste 50 århundreder har hvad der virkelig ændret sig andet end nogle teknologi? Mennesker forbliver grådige og hadefulde, dræbte hinanden over ejendom, penge og sex. Hvad har ændret sig; vi forbliver dyr på mange måder. Vores skoler, dog sjældent undervise om niveauet af bevidsthed af mennesker, og hvordan denne bevidsthed niveau påvirker alle forhold, som vi nogensinde i. Eller hvordan dette niveau af bevidsthed kan kick off Tredje Verdenskrig. Vores skoler uskyldigt tro, at de opfylder deres skæbne ved at forberede eleverne til at tjene penge og har familier. Det gør de med konkurrencedygtige testprocedurer designet til at akklimatisere børn med den nødvendige aggressiv hund spiser hund mentalitet, at børnene vil blive konfronteret med hele deres liv. Sjældent gør skoler underviser samarbejde, eller fuske i meningen med livet på et dybere niveau, bortset produktivitet og konkurrence.

Vores institutioner tilskynde til en robot pensum. Skoler spytte ud replikaer af ingeniører og forskere, der understøtter og sikre vores nation. Disse ingeniører, læger og forskere ikke har en anelse om, hvorfor de gør det, de gør, har de ikke lært at tænke selv; de kun følge en dagsorden, der lover lykke, men i virkeligheden giver noget, men øget bekymring og frygt. Tag dig tid til at tale med disse forskere og ingeniører, og du vil opdage, at dette er sandt.

Der mangler noget, og det er ikke at indføre religionen ind i vores klasseværelser; det er at indføre sandheden. Så hvad er sandheden? Sandhed, ifølge nogle, er en kendsgerning, der er blevet verificeret. Faktisk betyder, at det ikke er en tro, ikke en ideel; Det er faktum – bevises og uigendriveligt ligesom videnskab eller matematik. Sandheden jeg taler om her, er imidlertid langt ud over disse verdslige discipliner. Sandheden jeg taler om er selve livet.

Ingen pålagt disciplin kan gå dybt ind i livet. Psykologi, filosofi - ingen af ​​disse rent faktisk rører liv. Psykologen og filosoffen er som tabt om livet som alle andre, fordi de er blevet fanget i tankeprocessen at løse deres psykiske problemer som alle andre. De har ikke rørt den ene ting, der faktisk vil løse deres problemer, hvilket er fraværet af tanke, så hårdt som det er at fatte med store tænkere. Men vi må indse, at verden ikke ændrer sig, at niveauet af vold er den samme, hvis ikke værre end hundrede år siden. Noget fungerer ikke.

Vores skoler og undervisere har ikke avancerede end systemer udviklet 5.000 år siden. Tænkte, naturligvis nødvendigt at uddanne vores børn, viser sig at være problemet fatale på et dybere niveau, der holder menneskeheden fast i kvasi-dyr verden af ​​selvforskyldt vold.

Indtil tanke er forstået, ikke nødvendigvis er fagligt men internt, vil tanke fortsat blive beundret og tilbedt selv om tanken er intet mere end begær og modvilje. Denne sande natur af tanke ikke er indlysende for en almindelig sind, et sind så fanget i sine ønsker og aversioner at det forbliver blind. Afsløring sandheden og finde vores sande kreativitet er for dem, der har spurgt ind tanke og set troede sande farver - først derefter kan vi udnytte tanke på måder, der vil ændre den menneskelige skæbne for evigt. Først da vil vi rykke som mennesker, og skabe en ny verden.

Og det hele begynder med enkle indad refleksion
.