Behandling af Sensorisk Problemer med autisme

Autisme er blevet den "varme kartoffel" af det 21. århundrede. Stigningen i antallet af sager bliver diagnosticeret, (nu anslået til næsten 4 ud af hver tusinde børn født), og argumentet om, vaccine impliceret årsagssammenhæng har sikret, at hvis et gennemsnitligt medlem af offentligheden har hørt om én handicap, er det mere sandsynligt end ikke autisme.

Så hvad er autisme? Først og fremmest må vi gøre nogle sondringer. Der findes forskellige typer af vanskeligheder i det spektrum af handicap, som vi taler. De store forskelle er som følger.

Autisme
Aspergers syndrom
Rett Syndrom
Barndom opløsende Disorder.
Mest udbredte og almindeligt kendte to af disse er autisme og Aspergers. Syndrom.

Hvad mener vi, når vi siger, autisme er en "spektrum forstyrrelse?«

Når udtrykket, "spektrum forstyrrelse 'bruges det betyder, at der er en række symptomer, som kan tilskrives autisme. Enhver person kan vise hvilken som helst kombination af disse symptomer, i forskellige sværhedsgrader. Derfor en person i den ene ende af det autistiske spektrum kan synes meget anderledes for en individuel i den anden ende af spektret.

Hvad er årsagen til autisme?

I 1960'erne og 1970'erne dér opstod en teori, der autisme var forårsaget af unormale familieforhold. Dette førte videre til det &'; køleskab mor &'; teori, som hævdede, at autisme hos barnet var forårsaget af kulde, emotionless mødre! (Bettleheim, 1967). Men vægten af ​​beviser hurtigt sætte denne teori til seng som blev fundet beviser til støtte tanken om, at den virkelige årsag var at finde i abnormiteter i hjernen. Denne dokumentation blev hurtigt fulgt op af fund, som klart demonstreret, at EEG s af børn med autisme var i mange tilfælde, atypisk og det faktum, at en stor del af børn også lidt af epilepsi.

Fra denne tid, autisme er blevet betragtet som en lidelse, der udvikles som følge af unormal hjerneudvikling. For nylig har beviser vist, at i nogle tilfælde kan den unormale hjernens udvikling skyldes specifikke gener.

Men vi bør ikke glemme, at gener kun kan udtrykke sig, hvis de relevante miljøforhold eksisterer for dem at gøre det og så bør vi ikke udelukke yderligere, miljømæssige årsager til autisme. Vi må ikke glemme, at autisme kan også være forårsaget af hjerne-skade, at en fornærmelse mod hjernen kan producere de samme virkninger som dåse unormal udvikling af hjernen, som kan være forårsaget af genetiske og andre miljømæssige faktorer. Jeg har set alt for mange børn, der har lidt ilt sult ved fødslen, som har gået på at vise symptomer på autisme. Så er det min opfattelse, at autisme kan også være forårsaget af hjerne-skade.

Der er også andre muligheder, som i sidste ende kan producere den type dysfunktion i hjernen, som vi anerkender som autisme. Der er en stor del af forskningen udføres i øjeblikket i området »oxidativt stress" og methylering og det er virkninger på integritet neurale netværk. Er der også debatten kviksølv niveauer i vacciner, som er så i endnu, uløste.

Faktum er, at "mange veje fører til Rom." - Der vil sandsynligvis være flere faktorer både genetiske og miljømæssige, hvilket i sidste ende kan føre til den type dysfunktion i hjernen, som vi kalder autisme

Så hvordan kan vi anerkender autisme

Til.? et beskrivende niveau, autisme indebærer en dysfunktion af hjernens systemer, der styrer kommunikation, socialisering, fantasi og sansning. Min teori er, at det er de fordrejninger af sansning, der er så karakteristisk for autisme, hvilket forværrer mange (men ikke alle) af de andre problemer. Forestil dig et barn, der lider af autisme, der lider fordrejninger af sansning. For eksempel et barn, der lider fordrejninger af visuel perception, måske finde situationer, som kræver øje -Kontakt til at være exceptionelt truende eller på den anden ende af skalaen kan blive neurotiske om specifikke visuelle stimuli. Det barn, der lider fordrejninger af taktil perception, måske i den ene ende af spektret finder enhver situation, der kræver fysisk kontakt til at være skræmmende, mens i den anden ende af spektret, kan de være en "sensation søgende« til det punkt at blive selvstændig -injurious. Det barn, der lider fordrejninger af auditive opfattelse kan den ene ende af spektret, der rædselsslagen over lyden af ​​en bestemt tonehøjde eller intensitet, mens i den anden ende af spektret, kan de aktivt opsøge, eller blive neurotiske om visse lyde.

Behandling

Spørgsmålet er, hvad kan vi gøre for at hjælpe afhjælpe disse fordrejninger af sansning. Der er strukturer i hjernen, som tjener til at "tune" sensorisk opmærksomhed. Disse tre strukturer, der tillader os at tune vores opmærksomhed er strukturer, der gør os i stand til &'; tune ud &'; baggrund interferens, når vi ønsker at selektivt deltage til noget specielt. De har også gør os i stand til &', tune ind &'; til et andet stimulus, når vi deltager til noget helt andet. De er de samme mekanismer i hjernen, som giver os mulighed for at lytte til, hvad vores ven siger til os, selv når vi stående midt i tunge trafik på et trafikeret vej. Det er disse mekanismer, der tillader os, selvom vi er i samtale i et overfyldt rum, for at høre vores navn bliver talt af en anden på tværs dette rum. Det er disse mekanismer, som tillader en mor til at sove selvom forskellige højt, natlige lyde som hendes mand snorken, eller et fly passerer overhead og alligevel instant hendes nye baby rører, er hun vågnet. Det er en bemærkelsesværdig funktion i den menneskelige hjerne, og det er op til tre strukturer opererer kooperativt; - Disse er opstigende retikulære aktiverende dannelse, thalamus og limbiske systemet

De tre strukturer netop nævnte modtager sensorisk information fra sanseorganerne og viderebringe informationen til bestemte områder af cortex.. Thalamus især er ansvarlig for at kontrollere den generelle ophidselse af cortex (uanset om denne uro melodier cortex op til at være ivrige, melodier det ned at være under ophidset, eller melodier det indad til selektivt at deltage til det &'; s egen interne sensoriske verden. ) Udførelsen af ​​disse neurologiske strukturer, eller i tilfælde af vores børn, deres forvrængede præstationer synes at være årsagen til de sensoriske vanskeligheder vores børn står og ja, KAN deres præstationer påvirkes, - de kan re-tuned <. br>

Jeg tror det sensoriske system nogle børn med autisme oplever lignende problemer med den for en nyfødt, - i den ene ende af det autistiske spektrum, er cortex bliver over-ophidset af disse strukturer, og personen er overvældet og vanskeligt rumme massen af ​​sensorisk stimulation i miljøet. I den anden ende af det autistiske spektrum, er cortex bliver under-begejstrede og personen har problemer med at opfatte sensorisk stimulation fra omgivelserne. Spørgsmålet er; - Hvordan kan vi lette den nye tuning af denne neurologiske system hos personer, der har autisme

Vi tror på Snowdrop at for barnet ved slutningen af ​​det autistiske spektrum, der lider af en forstærkning af sensorisk stimulation, vi skal skabe en indstilling, hvor han kan trække sig tilbage fra en verden, som er overvældende hans umodne sensoriske system. Denne "tilpasset miljø", som bør være så fri som muligt fra alle visuelle, auditive, taktile og olfaktoriske stimulation vil tjene som et miljø, hvor hans sensoriske system kan re-tune selv. Selvfølgelig kan det bare være en enkelt følelse ligesom syn eller hørelse eller taktilitet, eller en hvilken som helst kombination af sanser, som forårsager de vanskeligheder og miljø kan tilpasses på passende vis. Barnet lider disse vanskeligheder vil normalt bifalder denne tilpasset miljø, som er i kraft et "sikker havn" for hans umodne sensoriske system. Han bør have fri adgang til, eller placeres inden for den tilpassede miljø efter behov, og du vil bemærke, forhåbentlig, at han vil slappe af og begynde at nyde at være inden for sine trygge begrænset, hvor der ikke er sensoriske overraskelser.

Denne procedure bør videreføres, så længe det er nødvendigt, - i flere uger eller måneder. Faktisk kan nogle børn altid brug tidsperioder inden for den "sikker havn". Da barnet begynder at acceptere og være tryg i hans sikker havn, stimulering uanset sensorisk modalitet er årsag de vanskeligheder, bør begynde at blive indført på et meget lavt niveau, så lav i, at det er næppe mærkbar. Såfremt barnet tolererer dette, så det kan bruges oftere, indtil den bliver en accepteret del af den sensoriske miljø. Hvis barnet reagerer negativt på nogen måde, så stimulus udtages og genindføres på et senere tidspunkt. På denne måde kan vi i høj gradvist begynde at bygge tolerance, som barnet mod stimulus.

I barnet i den anden ende af autistiske spektrum, hvis barnet sensoriske opmærksomhedsgraden system er ikke spændende cortex nok, med den konsekvens, at han ikke opdager nok af stimulering i hans sensorisk miljø, tilgangen skal være den stik modsatte. Det er de børn, som vi ser producerer selv-stimulerende adfærd. Jeg mener, at denne adfærd er et forsøg fra nervesystemet til at give sig selv med, hvad den har brug for fra miljøet - en sensorisk budskab om større intensitet! Vi ser mange børn med autisme 'flagrende' hænderne foran deres øjne, eller bliver visuelt besat af visse legetøj, bevægelser, farver etc. Jeg foreslår, at dette er en reaktion fra nervesystemet til at forsøge at øge intensiteten, frekvensen og . varighed af sensorisk stimulus på grund af et problem med at opfatte visuelle stimuli fra miljøet

Selvfølgelig børn med autisme vise en langt større vifte af vanskeligheder end en teori, fokuseret på en funktionsfejl sensorisk – opmærksomhedsgraden system kan forklare. Jeg er ikke at forsøge at hævde, at sensoriske problemer på egen hånd, er en tilstrækkelig forklaring på alle facetter af autisme, - det ville være latterligt! Dette er blot en mulig forklaring på en række spørgsmål, som nogle børn, der har autisme, som kunne produceres eller forværret af barnet lider fordrejninger af sansning. For eksempel kunne følgende symptomer inden for det autistiske spektrum muligvis forklares ved den sensoriske niveau.

Undladelse af at få øjenkontakt.
Svært ved at dele opmærksomheden med nogen.
Undgå samspil med andre
Undgå fysisk kontakt
synes afbrudt fra miljøet.
Viser ikke at mærke noget visuelt.
Visual distraktion, som om barnet ser på noget, som man ikke kan se.
Visuel besættelse med særlige egenskaber af miljøet.
Manglende evne til at "skifte" visuel opmærksomhed fra én funktion i miljø til et andet.
Generelt ubehag med det visuelle miljø.
Viser ikke at høre noget.
Auditiv distraktion, som om lytte til noget, som du ikke kan høre.
Auditiv besættelse med bestemte lyde i miljøet.
Manglende evne til at 'skifte' auditiv opmærksomhed fra en lyd inden for miljø til et andet.
Manglende evne til at "tune" uvedkommende lyde i miljøet.
Generelt ubehag med det auditive miljø.
Viser ikke at føle sig meget fornemmelse.
Viser at bi distraheret af taktile stimuli, som du ikke har kendskab til.
Obsession med særlige taktile fornemmelser inden miljøet.
Vises i stand til at "skifte" taktile opmærksomhed fra en sensation til en anden.
Generelt ubehag med den taktile miljø.
Svært ved at kommunikere med andre.

Vi tror på Vintergæk, at vores sensoriske re-tuning miljøer giver den bedste chance for børn at overvinde sådanne fordrejninger af sansning
.