Forskellen mellem en Undervisning øjeblik og lade dit barn ned

For nylig havde jeg et møde med to kolleger, der, ligesom mig, er begge mødre. En blev distraheret, da vi startede, fordi hun havde fået en tekst fra hendes high school alder søn, at han havde forladt sine nøgler på bussen. Hvordan skulle han komme ind i lejligheden? Hun havde en aftale for en klipning efter hendes arbejde, en sjælden gang afsat bare for hende. Da vi mødtes, havde hun regnet ud, at han kunne vente på hende i biblioteket i nærheden, en rimelig mulighed. Alligevel blev hun raslede. Det var nedslående, at selv om han &'; s. I gymnasiet, ville han miste sine nøgler

Dette udløste en kort diskussion om, hvor meget forældre bør ændre deres liv for at hjælpe børn til at undgå stressende oplevelser. Vi delte irritation af at være vores børn &'; s udøvende funktion, den der organiserer ting og tid. Jeg kan forsikre Dem, at vi gjorde det med kærlighed. Vi spekulerede også når at beslutte, at ekstern støtte fratager børn af mulighed for at klare sig selv, og dermed føle sig stolt og uafhængig.

Dette spørgsmål er særlig vanskelig for forældre til børn med ADHD, Aspergers syndrom eller indlæringsvanskeligheder. Disse børn har alle underskud i udøvende funktion. De har svært ved at holde styr på ting; de har svært ved at styre tid. De er let overvældet af uforudsete komplikationer (især dem de bringer sig selv).

Så hvornår skal du yde den støtte, og når gør du trække sig tilbage? Tja, det depends-- på dit barn, hans vilje og hvor meget stress, han kan klare på dette punkt

Hjemmearbejde

Mange forældre tjekke deres børn &'; s. Lektier igen og bede dem om at rette eventuelle forkerte svar. Forældre gør det med gode intentioner, men jeg altid råde dem til at lade børn hånd i lektier som det er. Hvordan vil lærerne vide, om barnet har lært materialet? Det er ikke en forælder &'; s opgave at undervise nyt materiale, så hvis dit barn gør ikke &'; t ved math efter skole, læreren har brug for at vide, at. Det gør ikke &'; t betyde, at dit barn er dårligt – sandsynligt, at han bare har brug for mere hjælp eller en bolig i undervisningsstil. En god lærer vil vide, at.

Det er nyttigt for forældre til at gå over opgaven notesbog med et barn at se, hvad lektier er der og overveje, hvornår og hvordan det vil få gjort. Dette er en problemløsende slags snak, ikke et skylden spil. Hvis du markerer opgaven notesbog, du ved, om dit barn bruger det. Hvis du ved, hvad lektier er, kan du spørge intelligent, om det er gjort. En forælder &'; s opgave er at give et rum og tid til lektier og kontrollere, at det er gjort (ikke gjort rigtigt).

I denne snak kan du diskutere timing. Hvor meget tid har dit barn tror math arbejde ark vil tage? Det &'; s nyttigt for børn at give et skøn, og derefter se, om de var realistiske. Dette er ikke en skyde skylden bekymring. Dette er at indsamle data. “ Åh, ser jeg, at det tog 45 minutter i stedet for 20 minutter. At &'; s godt at vide &"; Det kan betyde, at der ikke er tid til en tv-udsendelse før sengetid. Det kunne være skuffende, men det er en anden tid, hvor det ville være godt ikke at beskytte dit barn fra livets realiteter. Det &'; s a “ undervisning øjeblik &"; Du kan blot sige med optimisme, og" Så i morgen, du &'; ll vide at starte hurtigere, og så kan du se TV &";.

Du vil måske diskutere timingen bare at koordinere familiens aktiviteter. Ligesom der vil være tid til at komme til biblioteket for bogen han har brug for, efter at fodbold praksis?

Stuff

Dette er en, der virkelig får forældre og børn ked af det. Tøj, bøger, rygsække, tilladelse glider. Så mange ting at holde styr på.

Forældrene &'; job er at hjælpe barnet med at sætte systemer på plads, der hjælpe med at organisere ting.

Så kan du oprette en frakke skab med kroge for hans eller hendes jakke, en bin til hatte og vanter og en bin til sko, støvler og så videre. Man kan sige, at det sidste trin af hjemmearbejde er at pakke den rygsæk til den næste dag og placere den ved døren. Ingen TV, indtil der er gjort. Børn med udøvende funktion underskud skal voksne til at hjælpe dem med systemer. Så behøver de at bruge dem. Du kan hjælpe ved at nagende mindre og lovede mere, når du ser et system i brug.

Selv med de bedste systemer på plads, vil der være problemer. For eksempel, du får tilbage fra busstoppestedet og se tilladelse slip, rapporten bogen, uanset på køkkenbordet. Går du til at arbejde sent og køre element ved skolen? Igen, det afhænger af. Måske du simpelthen ikke har denne mulighed. Så dit barn har en “ undervisning øjeblik &"; om pakning sin rygsæk. Intet behov for skyld – bare en påmindelse om at få alt i Hvis du har mulighed for at tage det element i skole, det &';. sa mere vanskelig beslutning. Jeg vil sige, at hvis dit barn allerede er meget stressede over andre ting, ville det være en slags skridt at tage elementet til skolen, hvis ikke at have det ville virkelig være et problem for ham. Men hvis han kan lige så godt tage det i den næste dag, og den vandt &'; t helt ødelægge hans dag, lad ham tage det en dag for sent. Det &'; s “ undervisning øjeblik &";.

Som dit barn får mere dygtige til at bruge de systemer, kan du trække tilbage på dine prompter og påmindelser lidt efter lidt. Stay tuned ind på din egen behov. Er du gør så meget for ham, at du harmes din indsats? Hvis ja, hvad kan du gøre for at forenkle din indsats eller dine forventninger? Føler du dig skyldig, da han glemmer noget eller ser du det som en “ undervisning øjeblik “ For ham? Hjælpe med struktur er ikke det samme som at tage ansvaret. Hvis du tillader nogle “ undervisning øjeblikke, &"; er det mere klart for dit barn, hvor ansvaret ligger.

Af den måde, i slutningen af ​​vores møde, min kollega fik en anden tekst, og"! Fundet tasterne &";
.