*** ACCADEMIC SUCCES i teenageårene er lig med deres evne til at se fremtiden

Jason, 14 er ligesom de fleste mandlige unge. Han er i videospil, hockey, og selvfølgelig, hængende med sin venner. Hvis du spørger ham det klassiske spørgsmål voksne elsker at spørge teenagere, “ Hvad vil du være, når du vokser op &";? Jason vil svare, “ I don &'; t ved – måske en advokat eller ingeniør &";.

Ligesom mange af sine jævnaldrende, ser Jason skole mere eller mindre som et irritationsmoment – noget, du nødt til at komme igennem. Selv om han er intelligent og i stand (i henhold til de fleste af hans elementære lærere) han underachieves i skolen. Han plejer bare nok til at komme med og sjældent undersøgelser. På grund af hans gode indfødt intelligens, har han formået at tjene C &'; s, B &'; s, og selv en lejlighedsvis A i midten skole (kvaliteter 6, 7 og 8) –. Alle med lidt eller ingen indsats

Mens Jason giver lip service til at blive en advokat eller ingeniør, han normalt tænker ikke videre ind i fremtiden end den kommende weekend – når han kan socialisere med hans venner. Den mest futuristiske tankegang han engagerer sig i involverer opnå hans chauffør &'; s tilladelse omkring et år nede ad vejen.

Jason vil starte gymnasiet i efteråret. Som sædvanlig har han givet lidt tanke på vigtigheden af ​​at gøre sig godt i gymnasiet og er bestemt til at underperforme, som han gjorde i midten skole. Jason &'; s forældre ofte forsøger at imponere ham om betydningen af ​​gode karakterer i gymnasiet. Ligesom mange teenagere, desværre, Jason tendens til at ignorere sine forældre, når de forsøger at rådgive ham.

I mine næsten 40 års praksis som psykolog har jeg haft lejlighed til at arbejde med tre unge, der dimitterede ved eller nær toppen af ​​deres high school klasse. Disse studerende var på ingen måde den mest intelligente medlemmer af deres skole. Disse teenagere var gennemsnitlige til over gennemsnittet intellektuelt og var flittige, organiserede studerende.

Den ene fremragende egenskab, jeg tror, ​​der var fælles for alle tre af disse studerende, der adskilte dem fra deres klassekammerater, er, at de havde vision
. De besad evnen til virkelig se fremtiden og var villige til at arbejde for det fra midten skole på

Jeg kan ikke fortælle dig, hvor mange gange en lys, stand, men “. Visionsløst &"; teen fortæller mig, at “ karakterer i midten skole ikke er vigtige &"; eller “ det &'; s kun mit første år (i gymnasiet); Jeg har masser af tid til at bringe mine karakterer op &";.

kvaliteter i midten skole, er i virkeligheden, vigtige, fordi de satte scenen for, hvordan teen vil gøre i gymnasiet. Jeg har aldrig mødt en teenager, der tjente i gennemsnit (eller under) kvaliteter i midten skole og udføres med en fremragende niveau gennem gymnasiet. Som Vince Lombardi, den berømte træner for Green Bay Packers, sagde: “ Praksis gør ikke &'; t gøre perfekt; perfekt øvelse gør mester &";. At “ perfekt praksis &"; begynder i mellemskolen. Desuden ved at gøre sig godt i midten skole, er studerende henvist til at fremme klasser i gymnasiet, som kan forbedre deres kvotient (GPA) og fremkalde højere læreanstalter til at tilbyde dem stipendier

Hvad de fleste “. Visionsløst &"; teenagere ikke indser er, at efter deres første år er der kun fem, ikke seks, semestre i at forbedre deres GPA. Studerende typisk gælde på college i slutningen af ​​første halvår af deres senior år og er normalt accepteret – eller ikke – af april i deres senior år, således at sidste semester af deres senior år ikke regne ind i GPA, som skolerne bruger til accept eller stipendier.

Derfor, hvis Jason gør dårligt hans første halvår af hans freshman år, tjener C &'; s og et par D &'; s, måske med et B i PE, han kunne tjene en første semester GPA på 1,8. Hvis han gør lidt bedre andet halvår af hans freshman år, der modtager C &'; s og B &'; s med et A i Band, kan dette resultere i et andet semester GP på 2,6. Hvis han endelig “ får det &"; begynder hans sophomore år, og fra den tid fremad tjener A &'; s og B &'; s for de resterende fem semestre, (hvilket er højst usandsynligt), kan han i gennemsnit en 3,4 GPA i disse næste fem semestre. Gør det math, vi har 1,9 + 2,6 + fem gange 3.4 = 21,5 divideret med 7, som resulterer i en kumulativ GPA på 3,0 ved udgangen af ​​Jason &'; s første halvår af hans senior år

Denne imponerende GPA nu. udelukker Jason fra enhver akademiske stipendier, forhindrer ham i at blive accepteret på ethvert prestigefyldte college, sandsynligvis begrænser ham i ethvert universitet ud af staten, og kan endda stoppe ham i at få accept i hans egen stat universitet. Jason kan stadig have en chance for at blive ingeniør eller en advokat, men han vil nu nødt til at arbejde virkelig hårdt for at nå sit mål, og han (og /eller hans forældre) bliver nødt til at finansiere every dime af sin uddannelse. Jason &'; s manglende evne til “ se fremtiden &"; på den unge alder af blot 14 lukkede døren på mange muligheder. Det er helt sikkert foruroligende at erkende, at valg en 13- eller 14-årige mærker kan påvirke ham /hende for resten af ​​deres liv.

Forældre skal begynde at tale om “ fremtiden &"; med deres børn, så snart barnet kan forstå begrebet fremtiden. Venter på at diskutere fremtiden, når barnet bliver en præ-teenager er for sent. Forældre bør læse for deres børn, før barnet er en og gøre det for de næste fem til syv år, indtil barnet kan læse til den forælder. Forældre bør også modellere være “ flittige &"; ved at læse, skrive, laver “ papir arbejde, &"; tage en klasse, måske, og gør “ hjemmearbejde &";. Forældre bør også tale om deres egne faglige succeser – og fiaskoer. Ved at gennemføre disse begreber, kan børnene udvikle en bedre “ vision &"; af fremtiden, som vil gøre det lettere at sandsynligheden for at opnå det
.