Attention Deficit Hyperactivity Disorder - Overvejende Uopmærksom type A Diagnostisk Dilemma

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) er en almindelig psykisk lidelse hos børn, der krænker tilstrækkelig opmærksomhed, acceptable niveauer for aktivitet og pålægger en impulsiv behaviorial stil. For børn i Diagnostiske og Statistiske håndbog for psykiske forstyrrelser (DSM IV), en offentliggørelse af American Psychiatric Association, bryder ADHD i fire kategorier:
ADHD - Overvejende Uopmærksom Type
ADHD - Overvejende Hyperactive /Impulsiv type
ADHD - Kombineret type
ADHD - ikke andetsteds specificeret

For det meste, ADHD Hyperaktive /impulsiv og Kombinerede typer har meget synlige karakteristika, der bringer barnet opmærksom på udbydere af sundhedsydelser i en tidlig alder. På den anden side kan ADHD uopmærksom type (ADD) blive overset, indtil den berørte barnet er fundet at være kæmper i skole eller viser tegn på en stemning eller angst.

På dette tidspunkt kan billedet være mindre klar og mange spørgsmål vil opstå. Er dårlige skoleresultater på grund af under fokuseret adfærdsmæssige stil af ADD? Måske er det forveksles med internaliserede og over fokuserede adfærd ses hos børn med en kompulsiv eller gennemgribende udviklingsforstyrrelse? Kunne det være fordi barnet har en læring eller sprog lidelse (LDD)? Måske, af mange årsager, barnet er deprimeret eller angst, og kan ikke koncentrere sig.

Svaret er, at ADD kan forveksles med eller være forbundet med en hvilken som helst eller alle af ovenstående. Dette er grunden til det dilemma, at mange psykiske sundhedspleje udbydere står, når de evaluerer barnet for problemer, som ikke er indregnet i de små klasser, eller når der er sameksisterende betingelser i det samme barn.

Uoverensstemmelse af tidlig akademiske præstationer er nøglen til tidlig påvisning af simpel eller isoleres ADD. Generelt når et barn klarer sig godt i alle faser af akademikere noget af tiden, men kæmper resten af ​​tiden, ADD bør være en førsteklasses diagnostisk overvejelse. Når ADD er blevet diagnosticeret og behandles korrekt, vil den uberegnelige læringsstil korrigeres og barnet med sygdommen bør udvikles i eller i nærheden af ​​fuld evne. Dette gælder især, når diagnosen stilles, før fagligt pålagt stressfaktorer komme i spil.

En rigtig diagnostisk puslespil for de pårørende er at identificere forhold, der ofte coentities med ADD eller de samme forhold, der kan, af sig selv, forårsage uopmærksomhed. Man bør altid overveje at evaluere et barn til LDD, når et barn med ADD har fortsat akademisk vanskeligheder efter passende forvaltning har været på plads. Af samme grund, børn, der tydeligvis lære handicappede, men kæmper med produktiviteten bør være meget suspekt for ADD. (Ca. 50% af alle børn med LDD har ADD og ca. 30% af alle børn med ADHD har LDD).

En anden gåde er de over fokuseret barn, der er ofte fejldiagnosticeret som ADD. Et centralt problem for dette barn er en af ​​beskæftiger sig med overgangen. De over fokuserede barn har svært ved at forlade en skole emne og vende opmærksomheden til en anden. Dette problem er ofte menes at være en opmærksomhed underskud, når det i virkeligheden er det helt modsat. Dette problem kræver meget forskellige strategier for adfærdsmæssige og akademisk intervention.

Andre psykiske lidelser kan forstyrre opmærksomhed: juvenile mani, depression og angst, for at nævne et par stykker. Hver og tilstand, der er set med ADHD bør overvejes, og udelukkes. Så også bør miljømæssige, familiær, sundhed, adfærdsmæssige og andre risikofaktorer skal fortegnelserne og evalueres for potentielle problemer, der kunne ændre opmærksomhed.

Igen kan tidlig indgriben og behandling af ADD være meget givende, da der er adfærdsmæssige og uddannelsesmæssige strategier samt medicin, der, når de anvendes korrekt, kan forhindre de problemer set i kronisk skolenederlag ofte forbundet med ADD.

For mere information om de forhold eller udtryk, der anvendes, skal du besøge www.abledev.com og ABLE Ordliste
.